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科学《看星座》-教学设计 《看星座》教学设计 理论指导 小学科学教育的目的不在于将每一个人都培养成为科学家，小学科学教育 的根本目的是提高公民的素质，培养科学素养，是为了帮助小学生更好地理解 和运用科学解决个人与社会的问题。小学科学教育围绕着的核心是培养科学素 养，培养科学素养包括：科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个方面。 就《认识星座》这一部分内容而言，小学生是难以掌握的：一是寻找星座 的困难，因为所有星星都出现在夜空里，而那些有着美丽名称的星座即便有形 象的提示 （ 如大熊星座、猎户星座 ） ，也很难看出这些星座与它们名称之间 的联系。另外，星座观察只能在晚上进行，让儿童晚上来上课似乎不太可能。 其次观察星座是一项既需时间又需耐力的活动，除了对星座有特殊兴趣的儿童 外，一般儿童很难有观察星座的那份耐心。因此在实际教学中，教师对学生的 要求是：知道星座是指一组恒星，知道划分星座的原因，能认出北斗星等少数 著名星座。教学过程中更关注学生认识星座、观察星座的过程与方法以及培养 他们对观察、认识星空的兴趣，让学生基本掌握正确地观察方法。 教学方法上避免“填鸭式”式的灌输，采取提出问题、学生合作探究、讨 论交流、师生归纳总结这样一个基本模式，发挥学生学习主人作用，引导学生 在“做”中“学”，化抽象知识、经验为感性体验，在动口、动手的过程中动脑， 帮助学生认识和理解世界。 9“动手—动脑”从动手操作和思维发展来看“动手 动脑”是最理想的模式。就科学课来谈，此模式的教学方法富有儿童情趣和符 合儿童的认知规律，最有利于思维发展。教学中教师一定要言语动作应力求形 象、直观、生动有趣，同时要注意引导儿童得出自己学习的结论。 教学内容分析 本课学习内容是苏教版小学科学教材六年级上册第四单元《探索宇宙》第 三课《看星座》，星座对于学生来说比较抽象，缺乏生活经验、 知识储备的支撑， 学习起来有难度。本课介绍了大熊星座、小熊星座以及北斗七星、北极星，设 置了建立“我的星座”和制作星座放映器两个学习活动。 教学思路与方法 星座学习对学生来说比较困难，因为需要学生夜间在家观察，缺乏教师及 时指导，而且需要要较长一段时间的坚持，学生容易失去热情。针对这种情况， 教师在课堂教学时，把重点就放在来学生对观察星空的兴趣培养和方法指导上。 因此，教师从学生熟悉的“十二星座”入手，让学生根据自身的相关所有 生活经验，各抒己见，调动学生的积极性。整个教学过程可分为“先设问，后 探究，再解疑”这三个阶段，各个阶段中教师注意思路引导、方法指导，预防 知识点的灌输。学生就“我的星座”展开讨论活动时，教师组织、鼓励学生参 与、交流，不直接判定方法对错，而是通过一个个问题引发学生们的讨论、探 究，最后共同总结观察星星的正确方法。 在学生对星座由了一定认识之后，再次抛出问题：你对“星座文化”有什 么想说的？引导学生以客观、科学的态度对待星座文化，更不可迷信星座文化。 交流“我的星座”活动分两次进行，第一课时初步交流，通过比较、讨论 得出正确观察星座的方法，然后布置再次观察星座，提出观察要求，第二课时 中再次交流、讨论，巩固对星座的认识和理解。制作星座放映器活动，以小组 为单位准备材料，合作制作，并展开评比，评出“最佳星座放映器” 。 设疑、观察、讨论、动手制作、小组竞赛是这节课主要的教学方法。 学情分析 六年级的学生具备了一定的基础知识、逻辑思考能力，并掌握了一些科学 知识学习方法。由于平时学习、生活与星星联系不大，学生们对于星空平时缺 少观察和了解，兴趣也不大。部分学生能过说出一些星座的名称，知道通过出 生日期确定自己的星座，但对星座的含义，星座的特征，知道的很少。 教学目标 知识与技能： 1、知道恒星的概念及星座的组成； 2、了解划分星座的缘由及正确观察星星的方法； 3 、认识常见的大熊、小熊星座以及北斗七星和北极星； 4、了解银河由恒星组成。 过程与方法： 1、用正确的方法观察星空，建立自己的星座； 2、能找到北斗七星和北极星；会制作“星座”放映器。 情感态度与价值观： 激发并培养学生对观察、探索星空的兴趣；正确认识“星座”文化。 教学重难点 1、教学重点：认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座；培养学生对 星座学习的兴趣；观察星星的方法指导。 2、教学难点：利用北斗七星找到北极星；正确观察星星的方法。 课时安排 2 课时 教学准备 教师准备：教学课件、多媒体教学设备、手电筒、星座放映器 学生准备：提前观察星空，建立“我的星座” ；准备制作星座放映器的材 料。 第一课时 教学过程设计 一、谈话激趣 1、你知道星座吗？ 师：同学们知道自己是什么星座吗？ 生：（介绍自己的星座白羊座、 金牛座、双子座、 巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射 手座、摩羯座、水瓶座、双