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分数除法教学反思 灵山小学涂金秀 分数除法教学是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。一个数除以分数 是在一个数除以整数的基础上，继续学习一个数除以分数的方法。如何推导 分数除法的计算方法，有多种方法。例如：利用商不变规律进行推导；利用等 式的基本性质进行推导；利用逆运算关系和分数的基本性质进行推导；联系实 际问题分析、推导等。而教材选用的是最后一种，意在结合具体的情景，通过 线段图的分析，让学生明白算理。而在以前的教学中，我习惯让学生通过大量 的例子归纳方法，让学生经历从特殊到一般的归纳过程。所以，在第一次教学 时我先让学生计算两组比较简单的算式，并且引导学生对算式进行观察、比较 和分析，让学生通过猜想——尝试——验证，发现一个数除以分数和乘这个分 数的倒数的结果都相等。然后进行练习，学生学习效果也不错，教学过程一切 自然流畅。 可是，下课后，一个同学问我：“老师，一个数除以分数为什么要乘这个分 数的倒数呢？”这句话引起了我的反思。是啊!一个数除以分数的算理还没有讲 清楚呢？因为一直以来都是这样教学，只是通过猜想、尝试、验证、归纳一个 数除以分数和乘这个分数的倒数的结果相等，也就把计算法则作为一个规定硬 性地塞给了孩子，而忽视了算理的教学，这种学生只知其然而不知其所以然。 翻阅教材，发现教材是通过画线段图让学生来明白算理，注重的算理的教学， 忽视猜想、尝试、验证、归纳这种数学思想的渗透。 、 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。