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语文学科学困生档案记录 一年级（）班 学生姓名： 辅导教师： 词句测试 阅读测试 形成性测试（一） 形成性测试（二） 期末测试 初测成绩 待合格 合格 合格 良好 良好 主要问题 1．拼音基础为零，适 拼音与识字的基础均较 基础弱， 且家长对家庭辅导 初步适应学校生活，且 汉语拼音仍然存在较 应能力较弱。 弱，理解能力较薄弱。 的重视不够。 初步适应学校生活，进 大漏洞，尤其是拼音 2．识字量太少，新课 步明显。但因为基础薄 分类题成为其一项重 学习的字也不能完 弱，与其他同学差距任 大障碍。 全掌握。 然存在。 采取措施 （1）有针对性为学生 （1）进行生字辅导。 （1）通过补课、听写、用 在前面的基础上，加强 巩 固 汉 语 拼 音 与 生 补习拼音。 （2 ）指导其阅读方法。 拼音写句子等多种方 对学生的词语听写的力 字，对重点题型进行 （2 ）心理开导，持续 （3 ）与家长联系， 建议 式夯实孩子拼音基础。 度，尽可能地掌握汉字 方法突破。 鼓励，帮助其适应新 其扩大孩子阅读量，增 （2 ）通过听写等多种方式 的书写、识记，提高书 环境与新生活。 加识字量。 对生字进行查漏补缺。 写的速度。 （3）指导学生读书，丰富 识字量。 辅导效果 能够按要求对拼音进 识字量增大，课文要求 通过听写继续暴露拼音学 生字书写进步挺大，基 会写、能认读的汉字 行分类， 的认读字基本没有太大 习过程中的典型性错误， 这 本能拼读拼音，自己写 有较大程度的增加。 拼读有很大进步。 问题。 些错误的订正有效对其知 音节有困难，但也有挺 音节的书写错误越来 识进行了查漏补缺。 大进步。 越少，拼读熟练度在 增强。 1、该生学习基础较弱，但却很谦虚好学，较踏实。老师发现其优点及时进行鼓励与表扬，增强其学习自信心。 2. 平时利用课余时间对该生进行拼音、字、词、句、阅读等方面的单独辅导，在集体性订正错题的时候，也格外关心他的错误 点以及订正情况，在老师精力不允许的情况下，指定班级优等生对其进行帮助指导。 本学期辅导该学困 3. 与家长密切联系，让家长明确家庭辅导对该生的重要性，让家长密切配合老师的辅导工作。 生小结 本学期， 对该生的辅导取得了一定的成效， 该生基本上能够独立拼汉语拼音， 给一些简单的汉字注音， 书上要求会写的字， 大部分都会写。掌握了一定量的词语。形成了一定的学习习惯。学习成绩也有了一定的提高。