5《大自然的语言》教学设计.docx

大自然的语言 桐城市实验中学 方捍东 教学目标】 学一个方法：抓住关键句 品一段课文：了解说明方法 写一个片段：运用方法说明 教学重点】 学一个阅读方法：抓关键句、关键词，引导学生筛选信息 教学难点】 写一个说明片段：具体说明 教学方法】 合作探究法 情景教学法 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、导入课文，了解说明对象 1.导入： 惠崇《春江晚景》苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时 为什么“鸭先知”、“河豚欲上”，因为他们能够感受到春天温暖的气息，因 为他们听到了——大自然的语言。今天我们一起学习著名气象学家、地理学家 竺可桢写的科学小品文：大自然的语言。 2.字词积累 载 途 萌 发 簌 簌 连翘 孕育 次第开放 翩然归来 衰草连天 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 草长莺飞 3.释题 什么是“大自然的语言”？运用了什么修辞手法？ 语言是用来交流的， 老师通过语言来传授知识， 那么大自然用语言来传递什么 信息呢？ 因为草木荣枯、 候鸟去来等自然现象同气候紧密相关， 它会告诉劳动人民安排 农事。大自然是怎样说话了，课文有没有写？同学们一起读第二段：“杏花开 了……?”杏花在“传语”、桃花在“暗示”，布谷鸟在唱歌，这里运用了什么修 辞手法？拟人，大自然有了人的情感和动作，告诉人们安排农业生产。 那么什么是物候？什么是物候学呢？ 这篇文章的说明对象是什么？物候或者物候学。 二、感知课文，学一个阅读方法 1.默读课文， 画出文中的关键句，并想一想那一句为什么很关键？ （抓关键句，是阅读说明文的一个重要方法。） 关键句一般是什么句子，往往出现在什么地方? 你认为在你画的句子中哪一句最关键，并说一说为什么是关键句？ 2.缩微课文 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，中国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产， 已经发展为一门科学，就是物候学。 物候观测应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就 在这里。 物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。经度的差异是影响物候的第 二个因素。影响物候的第三个因素是高下的差异。 此外，物候现象来临的迟早还 有古今的差异。 物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。 2.总结：关键句一般是什么句子？（过渡句、中心句） 怎样有条理的说明？ （按照一定的顺序说明。用序数词） 三、品析课文，了解说明方法 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象 南北差异的日数因季节的差别而不同。 中国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南 北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月 间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京 早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了 1.这一段的结构是怎样的？（总分结构，首句是中心句，然后举例具体说明） 2. 划线句运用了什么说明方法，有什么作用？ 在说明四个因素的时候，在结构上都有什么共同特点？ （都是总分结构，先写出该段中心句，然后主要通过举例具体说明。） 四、拓展，写一个片段 【材料 1 】玉门关的四周群山环绕，西部与帕米尔高原合抱，南部和青藏高 原相接，阻挡了来自大西洋、印度洋、太平洋的暖湿气流，即夏季风，使夏季风 吹不到玉门关。所以王之涣在《凉州词》诗中写到“羌笛何须怨杨柳，春风不度 玉门关。” 【材料 2】 在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光， 那也算不了出奇。 请闭上眼睛想： 一个老城， 有山有水， 全在天底下晒着阳光， 暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒， 这是不是个理 想的境界？小山整把济南围了个圈儿， 只有北边缺着点口儿。 这一圈小山在冬天 特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里， 它们安静不动地低声地说 “你们放 心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小 山，心中便觉得有了着落， 有了依靠。 他们由天上看到山上， 便不知不觉地想起： 明天也许就是春天了吧？这样的温暖， 今天夜里山草也许就绿起来了吧？ 就是 这点幻想不能一时实现， 他们也并不着急， 因为有这样慈善的冬天， 干啥还希望 别的呢！ 请同学们根据自己以上材料，或者自己掌握的材料，写一个片段，运用总分 结构，先写一个中心句，再举一两个例子说明。 布置作业：课外查找资料，探究一下是否还有其他影响物候的决定因素，与 同学交流。 板书设计： 阅读方法：抓关键词 说明方法：举例子、列数字 结构：中心句一具体说明