2019年《勾股定理的逆定理》教学设计精品教育.doc.docxVIP

《勾股定理的逆定理》教学设计 江南中学李兰芳 教学目标： 理解勾股定理的逆定理的证明方法和证明过程； 能利用勾股定理的逆定理判定一个三角形是直角三角形； 通过勾股定理的逆定理的探索，经历知识的发生、发展与形 成的过程； 能运用勾股定理的逆定理解决相关问题. 1教学重、难点： 重点：勾股定理的逆定理及其应用. 难点：勾股定理的逆定理的证明. 教学方法 启发引导、合作交流。 教学过程： 一、复习孕新，弓I入课题 问题： 提问：勾股定理的内容是什么？ 如线段a、b为直角三角形的直角边，求下列每题中斜边 c的长： a = 3, b= 4 a = 2.5 , b= 6 a = 4, b= 7.5 （3）分别以上述a、b、c为边的三角形的形状会是什么样的呢？ 二、 动手操作： 把准备好的长度分别为了 3CM 4CM 5CM的木棒拿出来，摆 —摆，看看能拼成什么形状的三角形。 （学生动手操作，并在组内进行交流。） 教师深入小组参与活动，指导部分学生完成任务， 得出勾股定理 的逆命题. 分别以 2.5cm、6cm、6.5cm 和4cm 7.5cm、8.5cm 为三边画出 两个三角形，请观察并说出此三角形的形状？ 结合三角形三边长度的平方关系，你能猜一猜三角形的三边 长度与三角形的形状之间有怎样的关系吗？ 三、 归纳总结. 若厶ABC的三边长丿、：、「满足「「「，试证明厶ABC是 直角三角形。（教师