英特尔未来教育单元设计生物.docVIP

单元计划模板 单元作者 姓名 学校名称 学校地址 所在省市 单元概览 单元标题 生物和细胞 单元概述 细胞是生物体结构和功能的基本单位。本单元主要研究细胞的组成结构以及特点，以及显微镜的使用。其中在讲解细胞器的同时，可以让学生扮演不同的细胞器，并用肢体动作演绎出细胞器的不同功能。 涉及的学科领域 生物学 年级 七年级 所需课时数 2次45分钟的课 单元教学基础 针对本单元的课程标准 1、获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 2、正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。 3、乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。 学生学习目标/学习成果 1．知识与技能 ⑴用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 ⑵说明原核细胞和真核细胞的区别联系。 ⑶细胞学说建立的过程。 2．过程和方法 ⑴自主探究：根据使用低倍镜观察积累的经验，并参考教材图片，小组讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。 ⑵思维训练;训练归纳对比的学习方法。 ⑶自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。 3． 情感态度与价值观 ⑴参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 ⑵?认同细胞既具有多样性又有统一性。 ⑶认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。 课程框架问题 基本问题 是什么支持生命体活着？ 单元问题 1、细胞有什么特别之处？ 2、细胞的生存环境有什么特点？ 3、细胞可以告诉我们身体其他系统组织结构的哪些信息？ 内容问题 1、组成生命体的最基本单位是什么？ 2、细胞有什么特征？ 3、细胞中包含哪些结构？ 4、动物细胞和植物细胞的区别是什么？ 5、人类细胞呼吸的过程是什么？ 评价计划 评价时间线 项目学习开始前 项目学习实施过程中 项目学习结束后 1、设置情境，找学生演绎细胞的不同结构 2、提出问题 3、测评的学生需求 1、介绍所需要的评价量规 2、小组计划并讨论 3、项目计划 1、小组会议记录表 2、信息反馈表 3、修改项目评价量规 合作学习评估表 1、反思 2、日志 3、学生作品展示 通过评价量规评价学生作品 评价概要 单元学习开始前，用评估测试学生的学习需求，评估已知知识并引导学生学习新知识及技能。提出单元问题，将单元问题贯穿于整个单元的学习过程中。通过时间线规划学生的学习过程，以过程所需要达到的目标帮助学生提高思维能力，监控学生的学习情况。 在项目学习过程中，介绍单元计划及对学生进行项目需求测评，从中使学生可以通过这个介绍了解到即将开展的学习，通过合作学习评估表、小组会议记录表、信息反馈表，反映及监控自己及小组的学习进展。 最后，学生通过小组项目学习日志及对每日工作的共同反思，制作作品展示研究成果评价，老师利用评价量规来评价学生作品，对学生报告的内容和表达以及团队协作表现进行评价，其中包括了对技术应用有效性的评价。教师在搜集资料和在学生的学习过程中还需要和学生、小组逐个交流，回答学生问题，评估过程，跟踪学生学习情况。 单元教学细节 前需技能 1． 学生具备生物、社会、信息等多学科的基础知识，以及对生物现象的综合分析能力。 2． 学生具备计算机文字输入、使用搜索引擎、制作演示文稿、制作网页的技能。 3． 学生要具备利用网络或书籍查找并筛选资料的能力。较强的组织、编辑资料的能力。 教学过程 一、用教师演示文稿即单元计划介绍，提出本单元要研究的基本问题：组成细胞的物质有哪些？明确学生的学习任务,并对学习步骤、准备要开展的学习活动、解决问题的方法、评价量规等等进行充分的讨论。使每位学生知道学习目标是什么，怎样做才能完成学习任务。 二、教师和学生共同初步讨论所提出的问题，明确研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组不同的方面对细胞进行研究。 三、自由分组（每组人数一般在5-8人），每个组推选出组长，并给自己小组拟定自己的小组名称并适当分工，制作分工情况表。 四、对学生的计算机应用技术进行初步的培训，采用学生教学生的方法，通过同伴之间相互帮助，使大多数学生学会用计算机搜集信息、制作演示文稿及建立网站。 五、指导学生通过互联网搜集、阅读有关细胞的组成方面的知识。指导学生对作品引用记录进行记录，注意版权问题。 六、学生汇总、交流查找的资料，并对资料进行整理，去粗取精，去伪存真。 七、组织学生讨论：实验方法是怎样影响实验结果的？并将自己的理解写在Word文档，注意保存。八、进行演示文稿、学生网页结构的讨论，并初步开始创建演示文稿及网页。 九、小组合作，完成学生演示文稿、学生网站的创建工作。 十、小组根据演示文稿评价量规、学生网站