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试论多媒体信息技术在小学音乐教学中的运用 【关键词】 小学音乐 多媒体信息技术 運用 在小学音乐教学中运用多媒体信息技术的优势正随着实践不断的彰显出来。所以我们需要在实际教学中加强对其的运用，尽可能地将多媒体信息技术的活跃课堂、开拓视野和促进学生音乐表现力的提升，最终在激发学生兴趣的同时促进学生音乐素养的养成。以下笔者就此展开分析。 1.小学音乐课堂氛围活跃中多媒体信息技术的运用 兴趣往往能激发学生学习的动力。所以在进行小学音乐教学时，必须切实借助多媒体信息技术，促进整个课堂氛围的调动和活跃。这是因为小学生自身的思维能力的限制较多，且接受能力较低，同时又极易在未知事物上产生兴趣。而利用多媒体信息技术，则能避免传统音乐课堂的沉闷，大都是以声音激发学生学习兴趣，而实践是学生的感官难以有效的调动，最终使其失去音乐学习的兴趣。所以必须加强多媒体信息技术的应用切实注重其在学生声觉感受能力激发和图文系统强化学生视觉感受能力的提升，不仅能更好地确保课堂氛围活跃，还能保持学生对音乐的学习热情。例如在教学二年级上册音乐《小红帽》时，教师可以在教学中，首先利用多媒体播放小红帽的故事，因为是用视频的方式动态的展示，这样学生就能更好地在故事的引导下激发学生的学习兴趣，再引导学生思考音乐通话《小红帽》中的主人公是谁？故事发生的地点是在哪里？这样学生就能利用视频对这些问题进行有效的回答。最后利用多媒体将《小红帽》的歌词和曲谱如下展示出来，学生在听第一遍之后，在教师的带领下，跟着老师一起唱歌，有效的将多媒体在课堂氛围活跃中的作用发挥出来。 2.学生音乐视野拓展中多媒体信息技术的运用 在小学音乐教学中，为了拓展学生的视野，教师在教学中，可以利用多媒体信息技术不断的丰富教学内容，从而能促进学生音乐视野的拓展。这是因为多媒体信息技术能更好地帮助学生掌握音乐特点，促进学生认知度的提升，有效的便于师生的教与学。例如在进行《春江花月夜》教学时，首先可以利用多媒体信息技术，引导学生按照江楼钟鼓→月上东山→花影层叠→水深云际→渔歌晚唱→洄澜拍岸→欸乃归舟→尾声等顺序进行乐曲欣赏；其次要求学生结合欣赏的过程，将自己的见解发表出来，以更好地对其每个变奏的特点进行分析；再次要求学生说出这段乐曲演奏中采用的乐器有哪些？这样学生就能更好地对筝、琵琶、箫、二胡的区别进行掌握，丰富学生的音乐知识。最后是引导学生在听音乐的过程中联合其画面分析每个变奏发生的变化，并针对性的提出问题，在问题指导中教师应进行针对性的点拨，才能更好地拓展学生视野，增强学生对音乐知识的认识。比如在欸乃归舟这一变奏，其属于本曲的高潮部分，要求学生结合所听、所闻、所见将自己所联想的音乐形象描写出来，并思考如何将这些音乐形象进行表现，这样就能促进其对音乐知识的掌握，并在潜移默化中扩展学生的视野，尤其是学生在音乐知识上不断的拓展，能更好地与实际需求相符。但是必须需要针对性的指导。比如针对第六部分的问题，教师应引导学生在乐器的演奏方式和旋律线以及节奏、速度和力度甚至情绪等因素都要考虑进来，才能更好地促进音乐形象的表达。 3.结语 综上所述，在小学音乐教学中运用多媒体信息技术就有十分重要的意义。所以我们必须在新课改背景下的强化多媒体信息技术的应用，致力于学生学习兴趣的激发，促进学生音乐视野拓展的同时，更好地提高学生的表现力，促进学生音乐素养提升的同时提高教学质量。