2020人教版八年级上学期同步备课：4-1光的直线传播教案+同步练习.pdfVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 八年级上学期同步备课：4.1 光的直线传播教案+同步练习 4.1 光的直线传播教案 教学目标 知识与技能： 1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类． 2．理解光沿直线传播及其应用． 3 ．了解光在真空和空气中的传播速度. 过程与方法： 1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法． 2．阅读“科学世界：我们看到了古老的光” 的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大． 情感、态度与价值观： 1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度． 2．通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础． 3 ．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动． 教学重难点： 教学重点：光的直线传播. 教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象. 教学用具 激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、两块带有小孔的硬纸板、 彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸. 教学过程 一、创设情景，导入新课 利用多媒体课件播放：播放一幅幅美丽的画面。 同学们欣赏了美丽的色彩斑斓的光，世界才被打扮得如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些 什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。 二、推进新课 知识点一：光的直线传播 阅读课本P69，完成以下问题： 1.能够发光的物体叫做光源. 2.光源可以分为天然光源和人造光源． 3.月亮不是光源． 提问：同学们，刚才我们看到了美丽的山城夜景，那么，这些把山城点缀得如此美丽的光是哪儿来的 呢？结合课本中的图，阅读课本。然后讨论交流。 1.光源 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 提问：除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光呢？太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃 的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？ 【归纳总结】月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光 的。我们把这些能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫 “天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫 “人造光源”。 板书：能够发光的物体，称之为光源。 2.探究光的直线传播的条件 引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水以及果冻这些均匀介质中沿直 线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。 提问：同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？ 演示实验： 方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。 方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。 方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。 方法四：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。 方法五：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的 界面上发生了偏折。 组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。 演示实验： 教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。 提问：这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？ 教师演示：如图，在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度 不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽(四种糖水的量按一定的比例)，由于各层糖水间相 互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏 表面75°左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中向下弯 曲。同时做一个对照实验，用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中，再让同学们观察——光的路径 仍是直线。 引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。 由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形，所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方 向。比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线。这种直线叫做光线。 板书：光在同种均匀介质中沿直线传播。