王赐汉教学片段设计.docVIP

《流体压强与流速的关系》 片段教学设计 授课时间：2010-6-8 设计理念 本片段核心问题是“流体压强和流速之间存在什么关系?”，内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过观察、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。 教材分析 一、[学习目标] 1、知识目标 ： （1）．让学生初步知道流体具有流动性。 　　 （2）．让学生初步了解流体压强与流速的关系。 　　 2、能力目标 ：　　 （1）．通过实验使学生加强动手实践能力。 　 （2）．通过小组讨论培养学生的语言表达能力。 3、情感目标： 通过知识的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加热爱物理。 二、[重点、难点] 重点：流体压强与流速的关系。 难点：通过实验探究了解流体压强流速的关系。 三、[学情分析] 生在前一阶段学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与流体的压强与流速的关系的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。 四、[方法运用]运用小组合作实验，班级师生交流的教学模式，充分调动学生的积极性，在进行“流体压强与流速的关系”的研究中运用了归纳总结的方法。 五、[教学具]探究实验材料：乒乓球、小纸船、纸张、矿泉水瓶、杯子等。 六、[教学过程] 引入课题 1、将一张纸折成∩形平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。 2、教室外面刮起一阵大风，原来紧闭的窗户很多都被风吹开了。 引入今天的课题“流体压强与流速的关系”。 那么什么是流体？液体和气体都具有流动性，统称为流体，如：空气、水等。流体流动时的压强称作流体压强。空气和水流动时有快有慢，那流速变化，流体压强是否变化，如何变化，下面我们来探究他们之间的关系。 二、新课教学 1、科学探究活动—研究流体压强与流速的关系 （1） 提出问题 流体压强与流速有什么关系？ （2） 猜想与假设 猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。 猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。 猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。 （3）设计好实验并进行实验 下面请拿出课前准备好的东西分组进行实验。 1：对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象？ 2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹气，能否让乒乓球在杯子之间跳跃，试看看。 3：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？ 一组选其中一个实验探究，做完后可以探究其它实验。 比一比看谁的实验做得好 ，学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导。 （4）交流与合作 请每小组派一个代表就刚才的实验，上来重新演示，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法。 第一个实验的现象是纸向中间靠扰了。引导学生讨论得出：这是因为吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，内外造成压强差，空气将纸张压在了一起。 结论：气体在流速较大的位置压强较小。 第二个实验的现象是乒乓球会跳出来，跳到另一杯子。引导学生讨论得出：往杯口水平吹气，杯口空气流速大压强小，杯子内的空气流速小压强大，内外压强差把乒乓球托出来。 结论：气体在流速较大的位置压强较小。 第三个实验的实验现象是：分开的小船靠在了一起。 根据学生的看法，引导学生讨论得出：这是因为冲水后，两船之间水流快，压强小，两船外水流慢，压强大，因此船内外的压强差将两船挤在了一起。 结论：流动液体的压强，流速较大的位置压强较小。 总结：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。 2、演示实验：直观体现流体压强与流速的关系把一根长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。 这就是说：流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。 3、联系生活实际 为什么火车站台都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？ 七、板书设计 第四节 流体压强与流速的关系 气体、液体统称为流体。 流体的流速越大，压强越小；流速越小，压强越大。 八、教后反思：