统编版(部编)四年级语文上册第五单元导学案.docxVIP

16《麻雀》导学案 课题 麻雀 课型 新授课 教学目标 认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、 猛烈”等17个词语。 指导学生有感情地朗读课文，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、 结果来概括课文的主要内容。 品读描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会 母爱的力量。 抓住重点语句，结合生活实际展开想象，学习作者通过神态、动作和外形 的描写将内容写清楚的方法。 教学重难点 找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作、外形的句子，体会三者的形 象，感受爱的强大力量。 学习作者通过神态、动作、外形的描写将内容写清楚的方法。 课前准备 制作多媒体课件。（教师） 熟读课文，预学生字词。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、欣赏图 片，激趣导入 （用时：3分 钟） 课件出示麻雀的图片， 引导学生用自己的话说说 麻雀的样子。 板书课题。 简介作者。 再读课题，引导学生交 流由题Ul想到的内容。 观察图片，用自己的 语言描述麻雀的样子。 学生齐读课题。 了解作者。 读题目，想象一下会 发生怎样的故事。 教师可以简单介绍 一下作者的相关资料， 有所侧重。 要鼓励学生看着题 目大胆想象。 1.引导学生自由读课文， 提出要求：在生字新词的 下面画 ”。2.小组内 1.用自己喜欢的方式读 课文，边读边画出生字 词。 要指导学生运用多种 方法解词。 如：嗅：做相关动作。  二、初读课 文，识字学词 (用时：20分 钟) 交流识字方法并识记词 语。 师生交流生字词语的学 习情况，检查学生自主识 记生字情况。鼓励学生一 字组多词。并相机理解词 语。 指导学生按自然段朗读 课文，相机正音。 小组内逐个认读并多 种方法识记生字。 在教师指导下开火车 读生字并组词，尝试多 种方法理解词语。 按自然段朗读课文， 读准字音。 摇撼：师生合作演示风 摇撼树的动作。 无可奈何： 联系生活实际理解。 扎煞：结合插图理解。 三、整体感 知，理清思路 (用时：10分 钟 引导学生带着问题读课 文：思考课文Ii绕麻雀写 了一件什么事，这件事的 起因、经过和结果是怎样 的。 教师指导总结课文的主 要内容。 (1)指导学生分别找出这 件事的起因、经过和结果。 相机板书。 ⑵指导学生练习将起因、 经过、结果连起来说故事 的主要内容。 指导学生按照起因、经 过和结果将课文分成三部 分。 引导学生质疑。 1?带着问题读课文，想 好后小组内交流。 边读文边理清思路。 在教师指导下进行 归纳： 起因：猎狗想伤害从树 上掉落下来的小麻雀。 经过：老麻雀拼命保护 小麻雀。 结果：老麻雀的勇气吓 退了猎狗。 将起因、经过、结 果连起来说故事的主要 内容。 在教师指导下将课文 分成三部分。 第一部分(第1?3自然 段)：起因。 第二部分(第4?6自然 恂：行过. 学生自主思考和组 内交流要给予充分的 时间。让学生充分地表 达自己的观点。 学生概况事悄的起 因、经过和结果时，只 要语言精练恰当，意思 对即可，不要整齐划 O 学生质疑问难在组 内进行，培养学生初步 的质疑解疑能力，为后 面的学习打下基础。  第三部分（第7自然 段）：结果。 4.组内交流自己提出的 问题= 四、指导书 写，培养习惯 （用时：7分 钟） 出示“嗅、呆、奈、巢、 齿、庞”的生字卡片。引 导学生观察生字的结构。 范写生字“齿” “庞” “量”。 师生评议生字的书写。 1?观察字的结构，说出 这儿个字的结构，了解 写法。 认真观察，练习书写。 认真评议，分享优点， 改正缺点。力争把每个 字写美观。 提示学生注意“齿”的 第五笔是撇；“庞”的 第四笔是横。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课 题，复习导入 （用时：5分 钟） 揭示课题：这节课我们 继续学习第16课《麻 雀》。 出示生字词卡片，引导 学生开火车读。 听写生字嗅、呆、奈、 巢、齿、庞”。 引导学生读文并回顾主 要内容。 学生齐读课题。 开火车认读生字词。 在听写本上规范书写 生字。 边读课文边说说课文 的主要内容。 在学生听写后，引导 学生回顾“齿、庞” 这两个字的易错处，强 化学生的记忆。 学生在回顾课文内 容的时候，教师要提示 学生说清事情的起因、 经过和结果。 引导学生交流感悟：说 说课文是怎样把内容写清 楚的。找出相关语句读一 读，写一写自己的感受。 指导学生结合学生活动 卡进行学习。 汇报交流。 1?带着问题读课文，画 句子，写感受。 在教师指导下，结合 学习活动卡学习，小组 交流。 在教师指导下学生围 绕以下语句交流读书感 引导学生结合上文 理解“无可奈何”：小 麻雀没有办法可想，感 到很无奈。 引导学生结合描写 小麻雀的句子