《三角形的分类》教学设计新部编版文档.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 《三角形的分类》教学设计 吴杨霞 教学内容：小学数学四年级下册第 83页、84页 教学目标 知识与技能：学生在给三角形分类的探索过程中发现和认识锐角三角形、 直角三 角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形及其特征。 过程与方法：在经历观察与探索的过程中，培养学生观察能力，动手操作能力， 进一步发展学生的空间观念。 情感态度与价值观：感受主动参与，培养自我探索意识和勇于创新精神。 教学重点：能按角和边的特征给三角形分类。 教学难点：学生能理解并掌握各种三角形的特征。 教学资源：课件、 量角器、 尺子 、不同类型的三角形 教学过程： 课前互动： 师：如果给我们班的同学分类，你想怎么分？按什么标准分？ 生：按男女分（性别），高低，胖瘦，属相…… 师：同学们我们分类的标准不同，所以产生的结果就不同。 一：激情导课 ⑴复习铺垫：（课件出示三个角） 师：有三位老朋友已经恭候我们多时了，看看他们是谁？（锐角、直角、钝角） 你能说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，什么样的角是直角吗？（学 生一一作答）我想知道这个角是不是锐角该怎么办？ （用量角器量、用三角 板上的直角去比） ⑵导入课题：（课件出示由三角形拼成的小船图） 师：同学们说的不错！老师给大家带来了一件礼物。看看它像什么？（小船） 它是由什么图形拼成的？ （三角形） 三角形有什么特征？ （三条边、 三个角、 三个顶点） 这些三角形的形状都一样吗？（不一样）那此刻你最想给这些 三角形干什么？ （分类） 好，这节课我们就一起给三角形分类。 （板书课题： 三角形的分类）学生齐读课题。 二：民主导学 师：说到分类，我们曾经学过四边形的分类、角的分类，那三角形的分类你又 想到些什么？带着你的想法， 我们走进第一个学习任务， 请看大屏幕。（课 件出示任务一） 任务一 1、仔细观察这些三角形，根据它们的特征，请同学们大胆猜测一下给三角形分 类的标准可能是什么？ 2、自主学习：学生独立思考 3、展示交 流 师：谁来说说你想按三角形的什么来分类？ （预设）生 1：按角分（按角的大小或类型分 板书：角） 生 2 ：按边分（按边的长短分 板书：边） 师：（指板书）分类的标准是我们猜测出来的，是否可行呢？还得需要我们怎 么办？（验证）好，我们来看第二个任务。 任务二 1、任务： ⑴以二人小组为单位活动，按角对三角形进行分类，通过看一看、量一量、折 一折等方法 , 给学具袋中的三角形分类。 ⑵将分类的结果记录在活动报告单上。 ⑶观察每类三角形，根据你们发现的特征，能试着给每类三角形起个名字吗？ 2、自主学习：学生小组活动，教师巡视，及时了解学生学习情况。 3、展示交流： ★ 按角分 ㈠ 学生汇报分类情况 师：哪个小组汇报一下你们组的分类情况？（生说师摆） 指名学生把三角形角的特征分析表补充完整 师：为什么把①②⑦这三个三角形分在一起？ 生：这些三角形都有三个锐角。（板书三个锐角） 生：这些三角形都有三个锐角。（板书 三个锐角） 师：为什么把⑤⑥分在一起？ 生：都有一个直角。（板书 一个直角） 师：那③④呢？ 生：都有一个钝角。（板书 一个钝角） 师：他们组按照角的特征把三角形分为三类：第一类是有三个锐角的，第二类 是有一个直角的，第三类是有一个钝角的。 师：说说你们给每一类起了什么名字？ 生：有三个锐角的三角形叫锐角三角形，（板书 锐角三角形）有一个直角的三 角形叫直角三角形，（板书 直角三角形）有一个钝角的三角形叫钝角三 角形。（板书 钝角三角形）（板书同时画相应的代表图形，在老师板书 的同时，分别把图中每类三角形的特征擦去） 师：同意吗？（同意）。 师：刚才老师悄悄把这三类三角形的特征擦去了，闭上眼睛再想想它们长什么 样？（生闭目思考） 师再次提问什么叫锐角三角形？直角三角形？钝角三角形？（指名回答） 师：仔细观察这三类三角形有什么相同处？又有什么不同处？ 生：相同处是都有两个锐角，不同处是另外一个角是锐角、直角、钝角中其中 的一个。 师：再仔细看看每类三角形中最大的角跟这类三角形的名称有什么关系？ （引导学生发现：每个三角形中最大的角是什么角，它就是什么三角形） ㈡ 用集合图表示 师：如果把三角形比作一个大家庭，按角分这个大家庭里有几个小家庭？是哪 几个？ 生：三个小家庭，是锐角三角形，直角三角形和钝角三角形。（生说 教师出示 课件 同时指出这三个小家庭之间的关系是相互独立的） ㈢ 小游戏——猜猜它是什么三角