语文四年级第四单元《语文园地四》.docVIP

PAGE 3 题目 语文园地四 时间 2016年9月 节次 四课时 来源 人教版义务教育教科书四年级《语文 (上册)》第四单元 课型 新授课 授课对象 （四年级） 目标 确立 依据 课标分析 《语文园地》是综合性学习平台。学生在这个平台上，可以真正实现自主学习、合作学习。其综合性表现有二：一是把语文学科内部的字、词、篇，听、说、读、写的“双基”训练进行整合；二是能沟通课内外学习，沟通书本和实践。从而促进学生从整体上全方位提高语文素质和综合素质。 教材分析 这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 学情分析 1．学生由于阅历不足，知识面窄，以及对动物接触比较少等原因，缺乏动物的可比性,可能难以抓住动物的特点。2.学生在观察的基础上，怎样在围绕动物特点上展开，使之符合“意思——台阶——补充”。3.怎样激发兴趣，创造课堂情境。 确立 目标 1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4. 积累带动物名称的成语。 评价 标准 1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。（达成目标一）2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。（达成目标二）3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。（达成目标三）4. 积累带动物名称的成语。（达成目标四） 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 一、谈话导入? 二、 全班交流 三、 分组交流 四、全班汇报 五、拓展延伸 第一课时：口语交际? 高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?说出自己最喜欢的动物的名称。 1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2 出示要求：a) 具体说出动物的特点；b) 表达真情实感；c) 认真听，进行评议。3 分组交流。汇报提示：1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。 第二、三课时：作文一、展示台展示各组完成的手抄报，激发兴趣。二、明确习作要求学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。三、习作与评议1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。 第四课时 一、我的发现1 自由读文中的三个句子。2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？二、日积月累1 自读成语，要求读的正确。2 你发现这些词有什么特点/。3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 评价标准一 评价标准三 评价标准二 评价标准三 评价标准四 目标 检测 作业 九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）( ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜 积累带有十二生肖的成语。 板书 设计 教学 反思