语文四年级第四单元16课《母鸡》.docVIP

PAGE 1 题目 母鸡 时间 2016年9月 节次 一课时 来源 人教版义务教育教科书四年级《语文 (上册)》第四单元 课型 新授课 授课对象 （四年级） 目标 确立 依据 课标分析 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。 教材分析 《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄 ，媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的负责，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 学情分析 《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很容易理解课文的内容，重点是要引导同学体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让同学自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。 确立 目标 1、认识７个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 评价 标准 1、读通课文，读准字音。（达成目标一）2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。（达成目标二）3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。（达成目标三） 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 谈话导入 二、导读、梳理要点 猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。　　１、读后交流，你知道了什么？　　２、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？　　３、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？三、自渎自悟　　１、同学自渎课文：　　　　给自然段标序，勾画出生字并借助拼音读通课文，读准字音。　　２、理清文章条理，概括课文主要内容：　　　　汇报交流：　　　　讨厌母鸡：第１～３自然段。　　　　喜欢母鸡：第４～１０自然段。　　３、再读课文，小组讨论：　　　⑴　文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？　　　　　（我一向讨厌母鸡，我不敢再讨厌母鸡了。）　　　⑵　作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语慨括。　　　　　（如：随处乱叫　欺软怕硬　发狂炫耀　负责　感受　勇敢　辛苦）　　　⑶　联系上文和生活体验谈谈自身对第九自然段的理解。　　　　　同桌合作，有感情地朗读课文。　　４、有开始“一向”到最后的“不敢”截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？　　５、那作者写《猫》也是用这种方法吗？他是怎样写猫的呢？看看课文再讨论。　　　　（《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。）四、小结　　同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同。所以同学们在自身的写作中，要注意文章的表达方法。五、积累词句　　感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 评价标准三 评价标准一 评价标准二 评价标准三 目标 检测 作业 【练习】一、将词语补充完整　　 没完（　）（　） 如（　）如（　） 趁其（　）（　） 防声（　）（　） 　 　 　 　 　 　 鸡犬（　）（　） 闻鸡（　）（　） 杀（　）儆（　） 鸡（　）（　）皮 二、读完了课文，想一想，是什么原因使作者不再讨厌母鸡的？　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、老舍笔下的母鸡负责、慈祥、勇敢、辛苦，你眼中的母鸡是怎样的呢？说一说并写下来　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 板书 设计 １６、母鸡 猫──古怪、可爱（围绕中心句写）　　母鸡──负责、慈祥、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）  教学 反思