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哈达英格寄宿制学校数学学科建设方案 一、学科组建设指导思想。 以“立德树人”为根本教育思想。以“创设问题情境，引领、激励和唤醒学生的主 动学习意识”为主要的教学方式。以学校的崇德、尚美、启智、创新的办学理念为引领。 教学过程要注重激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创 造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教学 内容的设计要注重“四基” ，关注“四能”。教师的课堂教学设计既要面向全体学生，又 要适应学生个性发展的需要。使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上 得到不同的发展。 二、学科组基本情况 数学学科组教师的共 11 人，其中旗级学科带头人 1 人，旗级教学能手 3 人、市级骨 干 2 人。学科教师整体水平较高，老师们有思想、业务能力较强。由于受到当前教学评 价体制单一的影响，教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、个人专业发展等 方面都还存在着不同程度的消极因素。根据教师实际情况，结合课堂竞赛，将本学科教 师分为骨干一级、骨干二级两个类别，实行分层、动态管理。 三、学科组组织机构 组长：赵伟民 成员：所有数学教师。 四、学科组工作目标 1、培养学生形成创造性发现、 提出、分析和解决实际问题的能力和热爱数学的情感。 2、促进学生全面而富有个性的发展，使每个学生在数学上得到不同发展，逐步培养 学生在数学学习中的发现问题的意识，培养其创新精神和创新能力。 3、通过探索与研究，改变教师教学方式和学生的学习方式，从而提高数学课堂教学 效果。 五、学科组宣言：用心去看事物，用心去探索数形，用心去培养技能， 用心去培养严谨性，用心去理性思维。 六、学科组工作措施 （一）关注青年教师的成长。 1 、充分利用名师团队资源，开学初组织本校的学科带头人和教学能手讲示范课， 其他听课教师写出自己对所听示范课设计意图的理解，和值得借鉴的地方，并对自己今 后的课堂教学进行进一步的改进性的规划。 2 、经常锻炼可发展教师，，组织课堂达标课和研究课等活动， 进行点评，并提出 改进意见和建议。 3、注重培养青年教师， 实施师带徒活动， 可进行捆绑式评价。 每位 “名师团队成员” 可带徒弟 1-2 名，徒弟的课堂竞赛及课堂教学成绩，代表着师傅的课堂竞赛成绩及课堂 教学的成绩。 （二）加强学科组课程建设 1、课程类型： 小学数学课程按照授课情况来看分为新授课、 复习课、和实践活动课。 按照教学内容分，又可以分为概念课、计算课、解决问题课，数学广角、课题研究等等。 2、 课时计划：根据数学学科自身的特点以及儿童遗忘规律特征，每天能给学生留 有数学作业或数学阅读时间：一二年级能保证 10 分钟，三四年级能保证 15 分钟，五六 年级能保证 20 分钟。 3、课程实施：按照课型的不同和教学内容的区别，可以以不同的方式进行教学。整 体的课堂教学可以尝试使用“大问题引领下的块状导学式”教学模式。 4、校本研训基本要求（学校内部研训：教研活动、课题实验、青蓝工程、各类课题 教学等）尝试以“研”促“教”，细化课题研究，可以围绕如下课题进行： 高段学科组尝试： （1）有效的小组实体打造方法的研究。 （2 ）不同课型（概念课、计算课、解决问题课、探究课等）的导学案设计的研究。 低段学科组尝试： （1） 如何把握好计算课的教学。 （2 ）怎样解读和确定每一课时的教学目标。 （三）加强学科组课堂建设： （1）课堂学习中教师的有效引导。 ①深入了解学生，确定学生的探索起点 学生在理解、学习数学时，总要涉及到原有的认知结构，学习者总是以自身的经验 来理解和建构新的知识。皮亚杰认为： “儿童认识客观事物不是像动物那样去盲目的尝 试错误，而是运用已有认知结构去同化新信息。 ”只有当新信息与学生脑海中的已有信息 既一致又不一致，才会引起已有认知结构与新信息的不平衡，从而让学生产生强烈的学 习兴