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数 学 备 课 笔 记 上课日期 第三单元第（ 4 ）教时 课题 比例尺的意义及根据比 页 54 作业本 22 课型 新 例尺求实际距离 码 教 学 1 使学生理解比例尺的意义， 并能求平面图的比例尺和根据比例尺求出实 目 标 际距离。 2 、渗透初步的函数数学思想和“事物相互依存，具有普遍联系”的辩证 唯物思想的启蒙教育。 重点和 重点：比例尺的意义。 难点 难点：根据比例尺求图上距离和实际距离的方程解。 教具准备 投影片 教后随 笔 一、 复习铺垫： 化简下面各题： 2 米： 10 米 4 厘米： 200 米 3 米： 60 米 5 厘米： 5 千米 二、 教学新课： 初步感知，引起 讨论： 我们的教室长 8 米， 宽 6 米，如果要画出 知识冲突。 教室的平面图，能照原来的长度画上去吗？篮球 场更大，怎样把篮球场的图形画到图纸上去吗？ 国有 960 万平方千米的土地，怎样把中华人民共 和国的土地的面积画在小小的地图上呢？使学生 明白需要把它们的长和宽缩小相同的倍数后再画 教 上去，也就是要确定图上下班距离和实际距离的比。 设计意图 出示例 1：读题后思考，并讨论： 学 ① 题中有哪些条件？要求什么问题？ 设疑解惑， 过 ② 请写出图上距离和实际距离的比？ 加深学生的 ③ 题中的图上距离和实际距离的长度单位相同吗？怎么 程 理解。 办？ 在讨论的基础上，指名回答，并板书： 12 厘米： 240 米 =25 厘米： 24000 厘米 =12 ：24000 单位相同可以化简比 =1：2000 答：略。 求得的 1/2000 是这幅设计衅的比例要求。图上距离和实 际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 即：图上距离：实际距离 = 比例尺 或：图上距离 / 实际距离 = 比例尺 为了使同学们理解比例尺，特作四点说明：