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Unit4 when do you have classes?
元教材分析
本 元要学生学会 方什么 候干什么事 个句型，是在前一个 元的基 上再 一步
接触特殊疑 句， 要求学生 他 生活中 的一个 ， 通 ， 来提高
学生的各方面能力。
教学目 ：
1. 能听懂、 会 、会 、会写 : get up, have class, have lunch, play games, watch
TV, go to bed.
2. 通 游 、 等方式巩固本 元知 。
教学重点：
能灵活运用上述 。能听懂、会 句型 ---When does your father/mother+ 短 ？
--He/She ?并且能在 生活中加以运用，要求模仿正确， 音 自然。
能灵活自若地 他人的日常生活 行回答，熟 掌握所学 ，并能 行相 的替 ，
以达到学以致用的目的。
教学 点：
能听懂、 会 、会 、会写下列句型：
1. — When do you + 短 ？
---I ?
— Do you + 短 ？
--Yes, we do.
3. When does your father/mother + 短 ？
--He/She does ?
能灵活自若地 他人的日常生活 行回答，熟 掌握所学 ，并能 行相的 替 ，
以达到学以致用的目的。
通 故事的学 ，达到情感教育。
教学准
教学卡片、 音机， 件幻灯片
第一
教学 ：
一. 学 目 （ 2 分 ）
1
（一）出示学习目标：学习“四会”单词： get up, have class, have lunch, play games,
watch TV, go to bed.
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二. 自主学习（ 15 分钟）
（一）温故知新
通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。
1.Hello, boys and girls. How are you?
2.What ’ s for breakfast?
3.Do you like eggs for breakfast?
4.Do you like English songs? Let ’ s sing a song, ok?
2. 做 Look and write.
（二）阅读方法
对照课本，边看图边连线。
（三）互助释疑
1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2．个别学生展示，教师及时评价。
3． 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。
. 展示交流（ 10 分钟）（一）小组展示
通过课本第 26 页 Let ’ s learn 部分的主图或课件展示词汇。
（二）班级展示
2
．指名小 上 台做 作，用英 描述 ，你来表演我来猜。
．教 借助卡通 ，学生按照 序来学 活 。
. 点 升 （ 8 分 ）
（一）教 引 学生仔 察每 片。
（二）听 音，完成 。
. 堂作 （ 5 分 ）作 当堂清
英 互
起床 上 吃午 做游 看 睡
3. 完成 Think and Match.
板 ：
When do you have classes?
I have classes ?
后反思：
第二
教学 ：
一．学 目 （ 2 分 ）
（一）出示学 目 ：
学生多 多 ， 学 做好 。
用所学 和句型 行 答 。
（二）学生 学 目 ，明确本 任 。
二．自主学 （ 15 分 ）
（一）温故知新
3
教师做动作让学生猜词。
（二）阅读方法
让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。
（三）互助释疑
教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。
（四）探究出招
结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。
三．展示交流（ 10 分钟）
（一）小组展示
将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。
（二）班级展示
1. 教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演 Li Shan ，分角色对话。
请准备充分的小组上台表演对话。
四．点拨升华（ 8 分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。问题参看如下：
1.When does Li Shan have classes?
2.Li Shan plays games at school. Yes or no?
五．课堂作业（ 5 分钟）
（一）作业当堂清
Look and Write
go＿ have a ＿ go to ＿ have ＿ go to ＿ get ＿
4
板 ：
1. — W
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