信息化教学技术在幼儿园语言教学中的运用.docxVIP

信息化教学技术在幼儿园语言教学中的运用 幼儿园语言领域课程属于启蒙教育，因此并非要进行语言基础知识的传递，而是要培养幼儿语言表达的兴趣与习惯，提升他们语言领域的核心经验的同时促进幼儿全面发展。为了实现现代幼儿园语言领域课程的教育目标，我们需要借助信息化教学技术辅助语言教学，发挥信息化教学技术的比较优势，激发幼儿语言表达的兴趣，为他们创设乐于表达的情境，提高孩子们多方面的能力，对此本文将进行初步的分析与探讨。 一、播放精美教学课件，辅助语言活动开展 无论是哪个年龄段的幼儿，他们大多数时候只是使用一些简单的、零散的词汇来表达内心的想法，而对于教师在语言活动中的讲述内容常常也是一知半解，有时甚至不知所云。为了改变这一现状，我们可以从幼儿认知规律以思维特点出发，发挥信息化教学技术集体声、图、文，以及可以移动的影像于一体的特点，调动幼儿多种感官， 创设有效的语言教学情境，帮助幼儿理解教学内容，为他们创造“有话可说”，“有话想说”的条件。如在教授“白白的”这个词语时，有的教师利用信息化教学技术制作了精美的课件，其中既有动态显示的图片也有有趣的视频，并配上了恰当的声音，从而为孩子们设计了丰富的语言学习情境。如在词汇积累环节，教师首先播放生活中常见事物的图片，如“漂落的雪花”“白色的小动物”“馒头”等，并鼓励孩子们用“白白的”来描述大屏幕上呈现的小动物、食物、景物，在图片、视频情境的引领下，孩子们很快就说出了“白白的雪花”“白白的毛”“白白的馒头”等，这种教学方式不但增强了语言活动的直观性、趣味性，还提高了语言教学的效率，使孩子们在较短的时间内就了解了词语的意思，积累了大量的词语。 二、建立广泛想象空间，拓宽幼儿表达形式 孩子是天生的想象家，虽然他们没有充足的知识，也没有丰富的生活经验，但是这不并影响他们进行天马行空的想象，而且这种想象是成年所不及的。在语言活动中，我们要可以发挥他们的这个“特长”，通过多种手段激发他们的“想象力”。信息化教学技术的应用，可以有效提升幼儿想象水平，挖掘孩子们独特的梦幻空间，并通过孩子们的语言表达创造无限可能。而这也是培养幼儿语言创造力的重要途径。如在以“奇怪地动物”为主题的教学中，我们在语言活动中要求孩子们了解每个动物的名字以及特点。但是如果仅凭教师的语言讲述，孩子们很难理解动物们的特点，为此教师借助信息化教学技术把各种动物展示出来，鼓励他们借助图片发挥想象力用肢体动作来模仿 小动物走路的样子，有的孩子蹦蹦跳跳学袋鼠走路，有的孩子则学大猩猩扭来扭去走路，有的孩子还学大象一步一个脚印重重地走路…… 信息化教学技术的应用，为孩子们提供了图片情境，引发了他们的想象，促使他们“动”起来，拓宽了他们的表达形式。接下来，教师让孩子们描述自己所表演的小动物走路时的样子，孩子们有的说：“袋鼠像个跳远运动员，跳得又高又远。”有的说：“你表演的袋鼠像在蹦床，哈！”由此可见，寻找契机恰当地使用信息化教学技术可以为孩子们建立广泛的想象空间，丰富他们的表达形式，促进他们创新。 三、创设故事教学情境，引发幼儿游戏行为 传统的幼儿园语言教学活动具有“小学化”的倾向，但是幼儿年龄小，他们如果像小学生那样坐在位置上听讲，很难维持注意力，而且长时间的静坐对他们的身体发育也会带来不利影响。在语言活动中，我们可以借助信息化教学技术讲述故事，并通过故事教学情境引发幼儿游戏的行为。如在教授《拔萝卜》时，受到故事本身比较简单的局限，加上单纯使用语言进行讲解，孩子们很快就被其他事物吸引了目光。有的教师从这个故事的创作特点出发，借助多媒体技术边讲故事边播放故事里的“声音”，并鼓励孩子们猜一猜这是什么声音，当这个声音出现时意味着什么事情已经发生了，从而为孩子们创设了一个“猜声音讲故事”的游戏，这个游戏结束后，教师还鼓励孩子们把大屏幕上播放的故事表演出来，于是孩子们发挥爱模仿的天性，结组玩起了表演游戏，有效激发了他们参与语言活动的热情。 在幼儿园语言教学中，恰当地运用信息化教学技术，可以使教学 内容更具趣味性，使语言教学更加直观，降低了语言学习的难度，发挥了语言领域课程的多元化教育功能，在激发幼儿语言表达与运用兴趣的同时，促进了幼儿多方面能力的发展。