余映潮老师《春酒》课堂教学实录及评点.pdf

余映潮老师《春酒》课堂教学实录及评点 执教：余映潮 整理：徐志耀 评点：王跃平 时间：2012 年 4 月 12 日 地点：河南省焦作市光明中学 [案例导读] 余老师在光明中学八年级四班执教的《春酒》一课，进行了由浅入深的三次 阅读和训练——文意理解、线索探秘和细节赏析，板块明晰，层次井然；课堂上， 学生妙语连珠，精彩纷呈。三次训练的设计匠心独具，由文意概括到线索归纳，再到细 节赏析，与学生阅读散文的步骤相符，井然有序，循序渐进。 这节课也像一篇散文，始终有一条线索贯穿三个板块，那就是“语言的理解 和运用”：“文意的概括”需要运用含有“春酒”二字的短语或句子，线索的说 明需要运用“先下结论后阐释理由”的语言形式，欣赏细节需要抓住关键词句赏 出情味、情趣、情感。 观余老师此课，恰如春日漫步小径，无限风光，目不暇接。课堂流程恰似“柳 梢梅萼渐分明”，课堂呈现出“万紫千红总是春”的盛景，也令观者产生“沾衣 欲湿杏花雨”的倾慕。 一、简介作者，明确任务。 师：谢谢咱们四班的同学。上课！（起立！）同学们好！（老师好！）请坐！ 师：这节课我们一起学习，美文《春酒》，散文 《春酒》。琦君，我们的同 学们的课外阅读会不少，那么也会认识琦君这位了不起的作家。我们读一读她的 简介，“琦君——”，读： （屏幕显示，学生齐读） 作者简介 琦君 (1916-2006)，台湾女作家。在琦君50 多本文学作品中，童年、故乡、 亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分。她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以 细腻温婉的笔致，营造了一个美好的文学世界。 师：琦君的作品，“温柔——敦厚——，细腻——温婉——”，这八个字在《春 酒》中有足够的表现。 评点：化繁为简，言简意深，八字内涵，开章明义。 师：为什么要写《春酒》呢？因为作 四九年就离开了大陆，到台湾，然后 到美国。两岸的隔离使她和很多台湾的文学家一样，有一种淡淡的 （或浓浓）的 乡愁。所以这篇文章实际上是写故乡的，回忆故乡的，回忆童年的，回忆家乡的。 师：好，这节课我们有三次训练活动。 （屏幕显示，教师解释） 阅读与训练 《春酒》文意理解 《春酒》线索探秘 《春酒》细节赏析 师：第一次训练，文意理解，训练大家文意理解的能力；第二次训练，认识 散文线索的能力，这是比较高层的能力了；第三次训练，细节赏析的能力。 评点：文本主题，一目了然，直接点明，无需多言；总括流程，脉络清晰。 二、训练一——文意理解。 师：下面开始我们的第一次训练——文意理解能力训练。先请大家做一个笔 记，什么是“文意”？“文意”就是文章的大意。 （屏幕显示，教师解释） 作品的主要内容、情感倾向、表达目的就是“文意”。 师：噢，我们读文章的时候要理解它的意思，就要概括它的主要内容，领会 它的思想情感的倾向，揣摩它为什么要写呢？这就是文意把握。 （屏幕显示，教师解释） 文意理解 请同学们简说课文内容，文句中要含有“春酒”一词。 师：每一位同学都要简说课文内容，怎么简说呢？一个短语，一句话，但是 你说的短语和句子里面要有“春酒”两个字。老师来给大家做个示范。 （屏幕显示，教师解释） 春酒情思 师：老师说了四个字：“春——酒——情——思”。你看，她写的是 “春酒”， 这是主要内容；她的情感倾向、表达目的就是“思念”，是深沉的、浓烈的情感 思念。哦，春酒情思啊。 师：好吧，下面就是你们自己的活动了。你怎么写个短语呢？你怎样写个句 子呢？开始思考。 评点：先明概念，再出示例。范围方向，了然于心。听写读思，相得益彰。 （学生思考约三分钟） 师：好吧，先把见解讲给你的同学听，两个人两个人一起讲。