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“勤学好问，知行统 ——《长江之歌》综合实践展示课 一、 谈话导入 1、 同学们，还记得前几天我们学习南宋诗人陆游教导儿子读书 的那首诗吗？（齐背诵《冬夜读书示子聿》“古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 谁能谈谈后两句诗给我们阐明了什么道理吗？（生回答：诗人 深刻地阐述了知与行的关系： 书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。） 2、 说得真好，昨天我们学习了著名词作家胡宏伟的《长江之 歌》，同学们不仅了解了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多 彩，还感受到了长江古老悠久的历史，磅礴的气势和无穷的力 量，更是体会到了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。 3、 学习完这篇课文后，同学们还有许多的问题需要解答，还有 对我们的母亲河长江深深的情感要表达。昨晚的作业是布置同 学们用自己喜爱的方式拓展学习《长江之歌》，大家都准备好 了吗？ （图文解说组的同学请举手，诗词拓展组的同学在哪里？诗歌 朗诵组的同学与大家打个招呼，歌唱组的同学们亮一亮你们的 歌喉吧！） 二、 综合实践展示 1、 图文解说组（35人） （图片、ppt图文演示、手抄报内容讲解等，每位同学展示时 间不超过3分钟。） 2、 诗词拓展组（12人） （古诗词背诵，解释意思，介绍背景，体会作者表达的思想感 情。） 3、 诗歌朗诵组（8人） （集体朗诵，谈谈自己是怎样处理情感表达的；全班齐诵读） 4、 歌曲演唱组（5人） （演唱展示，词、曲作者、创作背景介绍；嘉宾点评并范唱） 三、 总结学习方法 “读万卷书，行万里路”，我们的语文学习资源无处不在， 投身到大自然，投身到社会实践，也是一种学习。同学们通过 今天的展示，体现了在实践中学习语文、运用语文的探索精神。 从实践中来，到实践中去，才能真正地喜爱这门学科，才能求 得真知。 同学们，（ppt展示，学生齐读）我们从小养成了 “勤学 好问，知行统一”的学习习惯，就好比插上了两只强健有力的 翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探 求，你将真正成为学习的主人。 谢谢大家！ 课堂亮点： 1、 气氛活跃 围绕课文，全班本着 “自主结合”的原则，分成了 “图文 解说组” “诗词拓展组”“诗歌朗诵组”“歌曲演唱组” 等四个大组。每位组员都要围绕自己的主题搜集材料，绘 制手抄报。小组派代表汇报时，组员可以随时补充。一轮 到自己的主题汇报时，小手如林，争先恐后，气氛热烈踊 跃。体现了六（4）班级文化的丰富多彩。 2、 情感培育 同学们深挖教材以外的内容，拓展了许多课外知识，在此 过程中，不仅学习了课文，重要的是深刻理解和体会了作 者的思想感情，培育和升华了对于祖国的壮美河山的热爱 和自豪之情。比如：同学们的展示有对长江的整体概述、 流域面积、流经省市的介绍，还有干流、支流、沿岸自然 风光、南水北调工程、三峡水利工程的介绍。有的同学介 绍了关于长江的故事，附近的文化以及特色鱼类，甚至还 有美食，也有的同学关注了长江的自然生态发展和环境保 护问题，还专门为长江治理开了 “药方”……可见，大家对 我们的母亲河长江是多么的热爱与关注。 3、 能力提升 学生在网上，资料堆里搜索资料，还要制作 ppt和手抄报， 因此文档输入、图片的处理、版面设计等动手能力等自然 而然得到提高。另外，资料收集的过程中，地理、人文、 生态??…均不同程度的涉猎，为初中的深入细致化学科学习 打好铺垫。 4、 歌唱点睛 《话说长江》本来是电视纪录片的配乐，但好音乐要配好 诗好词，后期的《长江之歌》使得歌与诗的形式水乳交融， 不歌唱表达，不足以抒发情怀！歌唱组的上场把课堂气氛 推向了高潮。本课设计时，出人意料地特邀在座的听课老 师（数学搭档老师）精彩点评，真人版的深情献唱演绎长 江的壮美，全场互动共鸣。达到下载歌唱家的演唱所达不 到的效果。 不足之处： 1、 学生完全是根据个人喜好自愿分组，所以文字解说组和古诗 词拓展组的成员过多，很多同学制作的优秀 ppt没有得到展示 的机会。 2、 各组应在汇报结束时找一名代表总结学习方法，这样可以帮 助指导同学们用好的方法拓展学习其他课文。 3、 大部分学生制作的ppt文字内容太多，应结合年龄特点， 以图片为主，加以简短的文字说明，这样更能吸引观众。 4、 很多优秀的手抄报制作没有充裕的时间展示。 附ppt课件 J J 勤拷鸭问，知行娩一 《长江之歌》综合实践课堂展示 长江之歌 4 ￡迂貌怅江^言託款 d-iT Ttf* 馬”施 1 (5 5 !l: b i i u 占“ 芥 $.1 — 34： S i i 4411向 iC你 4-*址 ￡rir 4?需 ,3:H轉 B C-L 石*? 5 .1 Sa .3丄占 庁H岳 ■4 -J- ? B XB 工阳..ft 0 - - !■笄 -i %J