蒙特梭利教学法与学前儿童数学能力发展重要性的研究.docVIP

PAGE 1 蒙氏数学教育与我园数学教育的比较研究 静安区威海幼儿园 吴笛 引言 有些学龄前幼儿的家长常常会认为：“我的孩子的数学能力已经很好了，已经会算二位数的加减法了。“姑且不论孩子是否了解了二位数的加减法，或是他只是背会了二位数的加减法。他所接触的知识数学领域的一小部分，不代表孩子的整个数学能力很好。 那么究竟幼儿期儿童的数学能力指的是哪些能力呢？这些能力对幼儿将来的发展有哪些重要性呢？有什么适合幼儿数学能力发展的教育方法呢？本研究就着力于这些方面进行探索。 问题的提出 什么是幼儿期的数学能力 据不完全统计，目前提出的数学能力已达上百种之多，这表明大多数学者认为数学能力是一种综合性的复合物。例如，桑代克认为数学能力是算术与代数能力．魏德林认为数学能力是理解、记忆，以及解决问题的能力。克鲁切茨基认为数学能力包括：获得数学信息；数学信息加工；数学信息保持；一般综合性等组成成分。林崇德认为数学能力是以数学概括为基础的运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力，与思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性品质相互交叉构成的统一整体．王梓坤认为数学能力应包括“直观思维、逻辑推理、精确计算和准确判断。”数学能力，一直倍受学者的关注。 那么，幼儿期的数学能力有哪些呢？ 我们知道，数学能力来自右脑的视觉发展，因为数学是一种计算“量”的能力，也就是说对于长短、距离、点、线、面、空间与方向的