四川省岳池县第一中学高中历史必修一导学案28份人民版6实用教案.docxVIP

第课时 民主制度的扩展 课标： 知道法兰西第三国共和国宪法和 《德意志帝国宪法》 的主要内容， 比较德意志帝 国君主立宪制与法国共和制的异同。分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 学习目标 、知识与能力：识记《法兰西第三共和国宪法》 、《德意志帝国宪法》的主要内容；比较 德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作 用。 、过程与方法： 养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和 阐释；探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。 、情感、态度与价值观：根据法兰西共和历程等基本史实， 认识民主制度的建立是人类 进步的产物； 培养历史唯物主义世界观， 历史的、 客观的看待事物， 正确对待历史发展进程； 认识资产阶级代议制建立过程的艰难性与曲折性； 学会历史和客观地认识和理解资产阶级代 议制的实质。 学习重点：《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。 学习难点： 法、德两国民主政治的特点及原因。 课前预习 使用说明与学法指导： 、本课主要讲述资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，包括艰难 的法兰西共和之路、 法国共和政体的确立、 德意志帝国的君主立宪制等。 重点把握法兰西第 三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。 、依据预习案通读教材，进行知识梳理； 勾画课本并写上提示语、 标注序号； 熟记基础知识。将预习中不能解决的问题标出来， 并填 写到后面“我的疑问”处，以备课上集体讨论、突破。 、完成预习自测题目。 、限时分钟独立 完成。 教材助读 一、震荡中的法国 、自年 以来，法国政局一直动荡不安，党派林立； 、年，巴黎公社失败后，法国各派政治力量围绕的政权形式问题展开了反复较量； 、年，镇压巴黎公社的刽子手，保皇派就任总统，建立了一个“没有共和派的共和国” ； 、年，梯也尔被迫辞职，保皇党人继任总统，直接着手恢复帝制，但未得逞。 二、一票共和 、共和制的确立：年月，国民会议以一票多数通过了宪法， 共和政体在法律上得以确立起来。 、年宪法的内容 （）行政权归于总统：总统任期七年，是和军队的最高统帅，有权任命文武官员、缔结条约、实行大赦等；经同意有权任命内阁，经同意有权解散众议院； （）立法权属于参议院和众议院组成的两院制议会： 议会采取两院制， 参议院通过选举产生，有权否决通过的法律，内阁对负责； （）其他：将《》定为国歌，月日定为国庆日； 把“政府的共和国形式” 永远不得动摇、 “凡曾统治过法国的家族成员不得当选为共和国总统” 等内容写入宪法， 从而在法律上阻断了保皇派复辟的道路。 、影响： （）的确立是法国工业革命完成后进入工业资本主义发展时期的必然结果； （）宪法中规定总统和参议院的权力很大，这是和相妥协的产物； （）法国共和政体没有因 年 法的 布而巩固。 巩固共和政体， 共和派人士 需 行 期 的斗争。 三、德国君主立 制的建立 、背景：年月，普 士国王在巴黎近郊的加冕 皇帝， 一的德意志帝国宣告成立 、 志：年月，通 ，确立了德意志帝国立国的基本原 。 （）国体—— 邦制国家，帝国政府掌握 事、外交、海关和 行立法、征收 接税、 行民法及刑法等 限；各邦 ,保留了一些自治 。 （）政体——君主立 政体。 ①皇帝：“ 邦主席由普 士国家担任， 称德意志皇帝” ，是国家的元首， 有任命官吏、 制法律、 率 、决定帝国 外政策以及主宰 会等大 。 ②宰相：宰相只 皇帝 ，在内 中 有 力。③ 会：由 邦 会和帝国 会 成。 （ 邦 会是帝国的最高机构）、特征： （）德意志帝国是 和 合 政的 性 的君主立 国家 （）是虚，是 。 （）容克 族占主 地位， 次之。 容克 : 族地主主 ， 次之，保留有封建残余 力，具有侵略性 、影响： 志着德国 入 本主 期， 使德国的 本主 得到迅速 展，工 革命迅速 展。 三、 代 制的确立的意 1、确立：世 年代，通 或者和平改革制定了 法， 立了， 代 制度得以 确立。 、意 ：使欧洲思潮由理 付 践，从上 君主 制政治予以否定和替代，成 民主政治大厦的 梁之柱； 和了， 定了主要 本主 国家的 治秩序； 有利于欧洲 本主 的 展； 代 制度 展到了，并 生了广泛的影响。 自 ．近代法国 生了部 法，一年的近年内，法国平均每年更 一部 法。 繁地更 法在各国中 属罕 ， 反映了 () ．启蒙思想的影响不断深入 ．封建残余 力的复辟 致政治危机 ．走向共和的 程非常 ．外国 力的干涉打断民主化 程 ．《法 西第三共和国 法》 定： “ 有 召开两院的特 会 。在会 的 会 期，如果两院有 多数要求开会， 也必