金月美《小圣施威降大圣》.docVIP

PAGE PAGE 4 小圣施威降大圣教案 编写人：丰食溪中学 金月美 【学习目标】 1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。 2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。 3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。 【学习重点】? 理清情节，把握人物，赏析语言。 【学习难点】 分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。 课前预习 1、回顾《大闹天宫》影视作品，孙悟空在你心目中的形象。 2、《西游记》的作家、作品常识。 3、读课文借助注释、字典，扫清词语障碍 掣（ ） 淬（ ） 蓼（ ）汀（ ） 窗棂（ ） 青鹞（ ） 花鸨（ ） 鹭（ ）鸶（ ） 愕（ ）然 4、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍，把阅读的感想或疑问写在下面。划出孙悟空和二郎神的变化过程，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 教学过程： 一、导入： 同学们，孙悟空伴我们成长，今天我们一起来回顾童年的快乐时光。播放动画片《大闹天宫》课文相关内容片段—— 学生谈心目中的孙悟空 二、课中交流 预习成果展示 （1）作家作品 [知识储备：吴承恩(约1504—1582)，明朝人。字汝忠，号射阳山人。淮安阳山(今江苏淮安)人。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。 吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，写神话小说来与统治阶级抗争。除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。 《西游记》共一百回，是以唐玄奘上西天取经，途中发生的故事为主干，记述了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说，它不同于一般的古代小说，其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称文林独秀，因而流传极广，征服了亿万读者。 背景资料 在十五——十七世纪之间，对于中国小说艺术发展史来说，是一个令人瞩目的历史时期。这个时期，小说开始往纵横两个方向伸展，展现了色彩斑斓、标新立异的繁盛景象，长篇、短制、文言、白话，构成了一个惊人的小说奇观，小说世界已蔚为大国。世称的“四大奇书”：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》都产生于此时，它们都是耸立于艺术群山中的高峰，其中被鲁迅称之为“魁杰”、“巨制”的神魔小说《西游记》，就是吴承恩终其一生对中国小说史，也是对世界小说史奉献出的伟大的瑰宝。] （2）用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 2、合作交流。 （1）本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，读完全文，结合人物描写讨论：孙悟空和二郎神各是怎样的人？ [本题教师放手让学生找句子，读句子，品句子，且将人物特点板书到黑板上。教师只负责适时点拨与归纳整理] 孙悟空： 二郎神： （2）引导学生体会文中神奇的想象，用课件出题，让学生从下列角度思考： 神奇的角色 神奇的形貌 神奇的法术 神奇的法器 [教师适时引导学生理解想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式： 神话想象是超现实的创造性想象，其本质和方法是 将各种生物和非生物组合成具有神奇的形貌、神奇的法术和神奇的法器的人类、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，赋予它们人、神、物的属性、特点和变化，并在此基础上构筑故事情节。] 幻灯片引导学生掌握想象的依据和原则 （1）想象要从角色的身份和性格出发 （2）想象要从故事的具体的场景、情节、冲突的描述的实际需要出发。 不能胡思乱想，天马行空。 三、课堂小结 [让学生来小结本堂课的收获，内容，表现手法，人物形象等方面来小结] 四、拓展提升 [引导学生思考] 幻灯出示：大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落荒而逃？ [学生发表意见，教师点拨：孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。 大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本领高强，骁勇顽强、机智灵活