第5册首页图版 《竹木牙雕》【教学设计】.docVIP

以首页图版为链的小学美术全息性欣赏教学研究 教学设计用纸 课 题 竹木牙雕——象牙雕刻欣赏 教材分析 中国的雕刻工艺历史悠久，早在旧石器时代，居住在周口店的山顶洞人就以象牙雕刻作为装饰品而随葬。千百年来无数工艺美术大师创造了数不清的作品。传统雕刻工艺有三大门类：竹雕、木雕和牙雕。这些工艺由于材料特殊、贵重，技术难度大，一般以制作欣赏品为主，俗称“特种工艺”。“竹雕”是指以竹为材料（如：竹笔筒、对联片、书橱、竹椅等）进行的雕刻。我国南方较为流行。竹雕的表现方法有镂雕、阴刻、浮雕等多种。还有一种以老竹根作原坯，对其稍作雕刻，创造成意象的人物、动物等各种造型。这些作品作陈设用。“木雕”是在上好的木料上进行雕刻而创作出的一种工艺美术品。如书中的明代紫檀九龙纹笔筒，因紫檀木质地坚韧、纹理细密、色泽光润，故雕刻精美，堪称笔筒中的精品。另外，我国的黄杨木雕也非常有名，一般用于建筑和家具的装饰，陈设作品多采用圆雕的形式。“牙雕”泛指兽牙、兽角的雕刻制品，有时也叫“牙角雕”。象牙天生丽质，色泽洁白、柔和，雕成器物更是充满艺术魅力。犀角则因其珍稀而名贵。其技法与竹、木雕刻大体相同，器物造形也以笔筒、镇尺、笔架、屏风等为多。书中的商代象牙雕杯采用了镶嵌的工艺，被称为牙雕绝品。教材选取了传统雕刻工艺，有商朝的象牙雕杯，有明朝的犀牛角雕云龙杯、紫檀九龙纹笔筒，清朝的竹雕龙柄杯和象牙花插。这些雕刻工艺品色彩鲜艳、造型独特、做工精致，是我国工艺品中的珍品。教学中为避免面面俱到介绍这几类雕刻作品，选择了牙雕作为教学重点，展开教学活动，在课堂生成拓展环节，以犀角雕作品的赏析，使学生了解到这些雕刻作品的巧妙，在材质认识上也有了更大的开放空间。 学情分析 三年级学生的思维从具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维，仍然以具体形象思维为主。这个年龄段的学生对新鲜事物有比较强的求知欲，但是欣赏雕刻作品有一定的难度。所以，教学要充分考虑到学生的这一年龄特征，实现知识与能力的迁移。大量生动、直观形象的图片和资料的直观感知，符合了学生的年龄特征和认知特点，使学生产生浓厚的兴趣。学生已具备一定的动手动脑能力，他们的自主探究能力也正在得到大力的发展。基于此，让学生进行牙雕作品、造型、构思、雕刻的欣赏探究，这就是抽象逻辑思维的培养训练，学生对直观而形象的图片和资料进行概括、提练、抽象，把对牙雕作品的认识，用自己独特的方式建构起一个概念。 教学目标 1. 欣赏竹木牙雕作品，感受、体验牙雕作品的构思、雕刻、造型的巧妙，直观了解传统雕刻工艺的艺术特点。 2. 在引领欣赏、对比欣赏、探究发现中了解牙雕作品的创作特点。 3. 欣赏了解牙雕作品材质的特殊性，树立保护动物、珍爱文物的思想，学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。 教学重点、难点 教学重点：通过欣赏象牙雕作品，感受、体验牙雕作品的构思、雕刻、造型的巧妙。 教学难点：了解牙雕作品的巧妙构思、雕刻、造型。 授课年级 三年级 教学准备 课件、木雕笔筒实物 范式流程 教学过程 设计意图 情境切入 中国的雕刻工艺历史悠久，早在旧石器时代，居住在周口店的山顶洞人就以象牙雕刻作为装饰品而随葬。千百年来无数工艺美术大师创造了数不清的作品。竹雕、木雕和牙雕成为了传统雕刻工艺的三大门类：这些工艺由于材料特殊、贵重，技术难度大，一般以制作欣赏品为主，俗称“特种工艺”。 课件图片：这些是用什么材料雕刻的？ 学生分辨：竹雕、木雕。 文化关联 欣赏清朝象牙花插作品 1.认识雕刻材质 出示花插（象牙花插）你认为这件艺术品它有什么用处？ 学生猜。 课件：花插，什么是花插？（教师讲解） 它是用什么制作的呢？ 学生猜。 象牙 这件清朝时用象牙制作的花插，你能联想到它的制作材料吗？ 课件图片： 大象是我们人类的好朋友，你看这是我们人类与大象和谐共处的照片。 象牙雕刻的历史简介。 中国象牙雕刻有着极其悠久的历史，始于新石器时代。早在旧石器时代，居住周口店的山顶洞人，就以象牙雕刻作装饰品而随葬。辽、金、元、明、清历代帝王都把象牙作为皇家供品，明代的果园厂和清代的造办处都有为皇宫做象牙制品的作坊。 今天我们就走进象牙雕作品的世界，去看看中国古代的象牙雕作品。 揭示课题：竹木牙雕——象牙雕刻欣赏 2.赏析作品 感受花插的雕刻之美 这个花插雕刻了些什么内容？其中最吸引你的是什么地方？ 学生交流：花插是两根竹节的形状，为连体的两部分，细者为插筒，粗者为两层盒。插筒根部又雕新枝附干，上伏一只蚂蚱。竹根形盒底部根须毕露，盖上凹面内有二只蜘蛛，好像在嬉斗。雕刻的蚂蚱与蜘蛛不仅惟妙惟肖，再看粗的竹节的根部也是雕的很形象生动。 小结：雕刻非常精细，刀法娴熟。凸显的是一种雕刻之美。