语文学科学生学业质量评价方案.pdf

语文学科学生学业质量评价方案 依据上级教育行政部门和教科研中心、中教部的工作意见及工作计划，依据《教学大纲》 《课标》中高考《说明》的要求以及教材内容，根据我县教育教学实际情况和存在的问题， 围绕全面提高教育教学质量这一中心任务，特制定《语文学科学生学业质量评价方案》 。 一、指导思想 以《语文课程标准》为指导，全面评价学生的语文素养，促进学生的全面发展；检验和 考察教师的教学行为，发挥评价对教学的正导向作用。 1．全面考查学生的语文素养，诊断和改进教师的教学方法和策略。 关注学生语文学习的知识与能力水平，更要关注他们语文学习的过程方法及在语文学习 活动中所表现出来的情感、态度与价值观。及时调整和改善教师的教学，促进教师在反思和 创新中成长。 2 ．形成性评价与终结性评价相结合；定量评价与定性评价相结合。 通过评价全面了解学生语文学习的全过程，反映学生语文学习的进步和发展，激励学生 的学习积极性；诊断学生在语文学习中的问题，帮助学生反思在学习策略、学习习惯、思维 方法上的长处与不足。知识与技能评价以量化为主，过程与方法、情感态度与价值观以定性 为主。 3．体现语文新课标的学科评价理念。 (1) 评价主体多元化（教师评价；学生自评；学生互评；家长评价） 。 (2) 评价方法多样化（口试；笔试；考查；观察记录；活动记录；书面总结等） 。 4 ．简约易行，具有较强的可操作性。 二、评价依据 初中阶段目标 ( 一) 阅读 1 ．在小学的基础上扩大识字量，认识 3500 个左右的常用字。 2 ．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。养成默读的习惯，并有一定的速度 ( 阅读 一般的现代文每分钟 500 字左右 ) 。初步掌握精读和略读的方法。 3 ．整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在 语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。 4 ．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 5 ．学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。 6 ．诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。 7 ．养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。 课外自读每学年不少于 80 万字( 其中文学名著 2—3 部) 。 8 ．熟练使用常用字典词典。学会利用其他工具书和多种媒体。 ( 二) 写作 9 ．能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。 10 ．根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语 言通顺，注意简洁得体。 11 ．选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 运用联想或想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。 12 ．不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。 13 ．养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。 14 ．作文每学年一般不少于 14 次，字数不少于 0．7 万，其他练笔不少于 l 万字。 45 分 钟能完成 500 字左右的习作。 ( 三) 口语交际 15 ．口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。 16 ．耐心专注地倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。 17 ．讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情， 并努力使对方理解。 18 ．复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体， 语言生动。 ( 四) 语文常识 19 ．了解词的分类，短语的结构 ( 并列、偏正、主谓、动宾、补充 ) ，单句的成分 ( 主、谓、 宾、定、状、补 ) ，复句的主要类型 ( 并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件，限于二 重) 和常见关联词语的用法。 20 ．了解常见修辞格 ( 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问