各教师的备课要求及教案的写法讲课稿.pdfVIP

精品文档 各教师的备课要求及教案的写法 教师的教学工作，包括制定教学计划、备课、组织课堂教学、批改作业、指 导学生课外活动、进行考查考试等。 备课是教师教学工作的一个重要的组成部分， 是教师实施教学计划、组织课堂教学的必要保证。 “凡事预则立，不预则废”。要 上好一节课， 完成既定的教学计划， 就有必要对自己的教学教案作一番认真、 仔 细的准备。备课，有广义的备课和狭义的备课之分。 广义的备课又叫间接的备课。 教师的生活阅历、思想修养、知识积累、工作经验等等，教师的个性的完美发展 都属于备课的范围。狭义的备课又叫直接备课。 它分为远期备课和近期备课两种。 远期备课是指对教学大纲、 教材体系及学生情况的了解和掌握。 近期备课又叫现 场备课，是指研究具体的单元或课题，确定教学目标，安排教学步骤，选择教学 方法，编制教案等。广义的备课是狭义备课的基础（智力背景） ，狭义的备课是 广义备课的具体体现， 它不断完善和充实着广义的备课。 教师的教案是教师备课 的结晶，是教师组织教学活动的实施计划。 教案的主要内容有单元计划、 课题计 划和课时计划。单元计划、课题计划包括单元课文题目、教学目标和教学设想， 是教案的纲要部分。 课时计划包括教学内容、 教学步骤和教学方法， 是教案的主 体部分。从内容看，教案有详细教案、简略教案、重点教案、教学笔记、书上批 注、心中设计之分；从形式上看，教案有表述型、表格型、纲要型、流程型等。 但不管内容如何， 形式如何， 都必须具有科学性、 创造性和实用性。 所谓科学性， 包括知识的科学性和教学规律的科学性， 主要是教学规律的科学性。 它既要反映 知识内部的规律， 更要反映掌握知识和运用知识的规律。 所谓创造性， 是指教师 能够根据教学大纲、 教材内容、 学生实际以及教学条件、 教师自身特点等确定教 学目的，组织教学内容，安排教学步骤，选择教学方法和教具。教案不是学科知 识的汇集， 也不是教学参考资料的摘抄， 而是适应具体情况的具体设计。 所谓实 用性，就是能够运用于教学实践。 它的根本任务是解决怎样教的问题 （方法问题）， 而不是解决教什么的问题（内容问题） 。总之，教师的教案应该是“方法型”的 教案，而不是“知识型”的教案。它是教师在上课时的操作程序，而不是教师表 现自己的知识序列；它不是教材（知识点）的分析，也不是教学论文，而是实现 教学目标的途径和方法。 这是教案区别于教材、 教学参考资料、 文章分析和教学 论文的主要特征。 教案是教师对教学活动的一种设计设想， 是教学活动的预案。 教师的教学活 动不应该没有教案，没有教案，课堂上开越野车，想怎么着就怎么着，完全跟着 感觉走， 教学就充满了盲目性， 效果肯定不会好。 一般说来 , 高水平的教案 , 会带 来高水平的教学效果 , 低水平教案 , 会带来低水平教学效果 . 教案水平的高低与教师对教学的认识、 教师的认识、 学生的认识以及教材的 认识有密切的关系。所以我想先说说我对这四个方面的认识，供大家参考： 一、弄清四个认识 1、教学的认识 什么是教学？是教师教学生学， 教师怎么教， 学生就怎么学？还是教师教学 生怎么学习。 对教学的认识问题就是教师的教学观。 有什么样的教学观就会有什么样的教 学设计、教学行为和教学效果。我们青年教师要树立正确的教学观。 教学是什么？教学是一种活动，