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提升教学质量之策略 ----作者：杜大泉 杜官兵 沙洋县后港镇广坪小学 为了全面实施素质教育，提升教学质量，保证教学任务的圆满完成，结合学校的实际，根据市、县教育局教学常规管理实施细则，特制定本策略。 一、加强课程管理。 严格按照上级教育行政部门的规定，开全开足课程。把教师在执行课程计划中的情况，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。 对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 二、实行有效课堂教学精细化管理 教学质量的提升，关键是有效课堂教学质量的提升。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，把向40分钟要质量的口号真正落实处，充分打造有效课堂。针对教师过去课堂教学中存在的问题现具体安排如下： 1、课前下功夫 教师上一堂课并不难，上一堂高质量的课就不容易了，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该在课前。这就要求教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时多采取集体备课的方式。要求备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教 学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计；并做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 2、课中使力量 要想教师每堂课做到优质高效，必须遵守一下原则：（1）明确本堂课教学目标；（2）让学生积极参与教学活动；（3）当堂检查、反馈和巩固所学的知识。 教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）听推门课，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）以教研组为单位组织全体教师开展课内比教学活动，通过说、讲、议课，共同研讨有效课堂教学改革的经验和做法。 3、题目要精选 教导处要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 4、过程必严管 对教师教学工作除常规检查，随堂听课外，还要加强对个别教师不安心教学的管理。采取的方法是：一听（听课堂教 学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、 问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决教和学之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。三、加大转化力度教学质量整体提升 学困生是影响我校教学质量提升的重要因素，因此，在学困生的转换方面再作具体安排。 1、建立档案。任课教师对学困生做到心中有数后，实行分层次教 学。 2、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。 3、教师必须利用课余时间对学困生进行个别辅导。 4、经常与他们谈心，鼓励他们克服自卑感，只要他们有一点进步，就给予肯定和鼓励。 5、加强检查。教导处按规定对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。