写景抒情散文阅读理解的方法-(500字).pdfVIP

写景抒情散文阅读理解的方法 本课题主要采用课堂学习与课外阅读相结合的方式进行。在调查研 究的基础上，根据高一学生现状开展研究。第一步将调研和课堂学习共同结合，在了解学生现 状的同时，传授写景散文的有关知识；第二步主要以课文阅读为主，借助 《名师一号 ·语文》 和 《语文周报》完成研究任务；最后将课题研究成果加以整合，使之成为既有理论又有实践的 创新性成果，以推动写景抒情散文的有效阅读。 写景抒情散文的阅读提要 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同 时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换 景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛， 而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。 写景散文的主要特点 1、形散而神不散。 “形散而神不散”，这也是所有散文的共同点。写景散文的“形散” 主要表现在以下几方面。 ① 时间跨度大 散文取材十分广泛自由，不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨 及未来，又可覆盖今天。联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。如 《荷塘月色》，朱自清 先生由当下的荷塘联想到六朝时江南采莲的旧俗，还引用梁元帝 《采莲赋》和 《西洲曲》以印 证。《故都的秋》也上溯到了中国的文人学士对秋的感悟，就如欧阳修的 《秋声》、苏东坡的 《赤壁赋》，都写出了中国“秋士”眼中秋的深味。 写散文时可以根据散文的这一特点，扩大时间跨度，多充实一些有 关事件，多组镜头，来增加散文的内容和色彩，使文章多姿多彩，知识性强。 ② 空间转换广 天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。空间跨度大，但写得层 次分明，详略得当。把复杂的人和事放在每个空间里，有的随意点染，有的泼墨描绘，错落有 致，色彩斑斓。如余光中的 《听听那冷雨》，从平面铺展的广度看，是从台北的长街短巷“凄 凄切切”的“风里雨里”，“走入霏霏”，“想入非非”，想到“隔着千山万山，千伞万伞”的江南 ，想到江南的杏花春雨；想到那叫赤县神州的那片土地，“那磁石一般的向心力当必然长在” 。还想到了美国的丹佛山，落基山。那落基山的胜景“在石，在雪”，在红的土，白的云。“不 过要领略 ‘白云回望合，青霭入看无’的境界，仍须回中国”。文中 的空间可谓真正地跨越了千山万水。 ③ 景物意象牵涉多 写景散文重在写景，它所绘景象往往是由多个意象构成一幅幅画面 ，营造出一定的艺术氛围。以 《故都的秋》为例，“清晨静观图”中出场的意象有“一椽破屋”“ 一碗浓茶”“很高很高的碧绿的天色”“青天”“驯鸽的飞声”“槐树”“一丝一丝漏下来的日光”“ 破壁腰”“喇叭似的牵牛花 （朝荣）的蓝朵”“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”。 ④ 表达方式活 散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的。 散文的取材，可谓“杂乱”有章。散文虽思路开阔，包容量大，但 它们都是紧紧围绕作者的意图而不“越轨”。即散文所要表达的主题明确而集中，无论内容多 么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。 为了做到神不散，作者在选材上保持材料与中心思想的内在联系， 在结构上借助一定的“线索”把材料贯穿成一个有机整体。秦牧说写散文最不能丢的是“思想的 红线”。即用一个醒目深刻的思想，把看似散乱的一大堆材料，贯穿成文。若把这一个个事件 喻作“珍珠”，真可叫做“红线穿珠”了。 写景散文中常见的线索有： ①以承载有某一情感或象征意