2021清明上河园研学课程课程教案.docxVIP

步入历史画卷——梦回千年大宋》 研学课程教案 授课对象：初一年级学生 授课人数： 40 课程时间： 6 小时 一、 背景分析 清明上河园是国家的一个标志，是以北宋画家张择端的 《清明上河图》 为蓝本，按照原比例建造的一个 5A 级景区。 国家旅游局给清明上河园的定位是 “步入画卷， 梦回千年”； 外籍游客评价说这儿是“古代迪士尼，宋装嘉年华” 。 2010 年上海世博会中华艺术宫的镇馆之宝就是一个动态版的巨 形清明上河图，由此可见这样的一个公园在中国的地位。在 这儿不仅仅可以看到一个现代开封城的园林，更重要的是实 实在在的游览了一幅立体的世界名画，走进了一座千年以前 的世界第一大都市。在这里可以研究宋代建筑风格、风俗人 情，可以观看大型实景演出，尤其是一些非物质文化遗产的 展示。 二、 学情分析 从学生的知识层面来说，在课本上学习了太多的宋代诗 词，两宋的历史，对宋代的政治、经济、军事、文化以及社 会生活各方面的情况已有初步认识。 从学生的年龄特征来说，初中一年级的学生对外面的世 界充满了好奇，他们具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜 欢探究问题，表现自我，学习兴奋点集中在直观、趣味性强 的历史知识上，学习情感外显。 三、 教学目标 （一）教育目标（核心素养） 1.人文底蕴— —人文积淀： 岳飞枪挑小梁王的经历。 2.科学精神— —勇于探究： 曾经的世界第一城市是怎么没落 的？ 3.科学精神— —批判质疑： 《清明上河图》 的理解， 描绘的是 繁华喧嚣，还是带有忧患意识的“盛世危图” 。 4.实践创新— —技术应用： 体验蹴鞠、推铁环，制作木板年 画。 5. 责任担当— —国家认同： 对比曾经的汴京和现在的开封， 意识到只有祖国的繁荣昌盛才是人民幸福生活的保证。 （二）课程目标 价值体认： 通过参观清明上河园，了解宋代生活在政治经 济文化中心的人民的生活状态，更深刻的了解中国传统民俗 文化，增强民族自豪感。 责任担当： 纵观开封城的兴衰交替，认识到国家对于人民 的意义，更深刻的领会少年强则国强的道理。 问题解决： 探究“东京城”由盛转衰的历程，寻找下一步 走向复兴的道路。 创意物化： 以小组分工自己动手设计的形式，制作木板年 画，在实践中感受劳动人民的智慧。 （三）三维目标 学生通过参观园区，近距离欣赏市井杂耍表演，现场观 看大型实景演出，亲身体验非遗文化的手工制作，结合自己 在课本上和电视上曾经的对宋代的认知进行对比，就可以更 深刻的认识到当时生活在这样一个世界第一大都市的人民 的生活状态。让学生从体验中知道古代劳动人民无穷的智慧 和伟大，知道当时我们的科技文化处于世界领先地位的原因， 增强民族自豪感。把当时繁华的东京和现在的开封作对比， 从历史发展中找规律，可以更深刻的意识到祖国的繁荣与强 大才是人民幸福生活的保证。 （四）目标三要素 基础知识：对清明上河图的认知了解， 对宋朝的历史了解。 基本技能： 问题探究能力，动手制作能力。 教学活动： 参观清明上河园，观看大型实景剧，体验民俗 文化课程。 四、 教学重难点 重点： 通过对清明上河园的探究，结合园区内的民间艺术， 加强对宋代民俗风情，文化遗产的认知了解。 难点： 学生对于宋代文化的认同， 纵观东京城的兴衰交替， 自身情感 的升华 五、 教学方法 提问法、启发式教学法、讲解法、评价法等教学方法。 六、 教学准备 任务卡纸 圣旨奖状 铁环 木板年画制作材料 七、 教学内容 （一）清明上河园的概况介绍 （二）清明上河园里面的非物质文化遗产认知 （三）体验射箭、推铁环、蹴鞠等古代体育运动 （四）观看大型实景剧《岳飞枪挑小梁王》 （五）制作木板年画 （六）参观《清明上河图》展馆 八、 教学步骤 （一）抵达目的地前 讲解乘车安全注意事项，纪律要求，活动安全注意事 项。 车上破冰小游戏，活跃气氛。 在车上介绍本次活动流程，介绍开封历史文化。 提出问题，调动学生积极性，带着问题去学习。 例如： （ 1 ）《清明上河图》是谁画的？有多大？ （2）《清明上河图》现保存在哪？怎么才能看到？ （3）清明上河园是按照《清明上河图》建造的吗？ （4）《清明上河图》描绘的是汴京的繁华景象吗？ （ 5 ）开封作为宋代的首都，当时的皇宫是哪里？ （6）开封作为宋代的世界第一大都市，为什么现在发展的 并不好，甚至还有些落后？什么原因导致的？ （ 7 ）开封为什么被称为“城摞城”？ （ 8 ）你知道的开封的名人都有谁？ （二）抵达清明上河园后 清明上河园概况介绍 清明上河园是中国著名八朝古都河南开封的一座大型 历史文化主题公园，占地 600 余亩，坐落在开封城风光秀 丽的龙亭湖西岸。它是依照北宋著名画家张择端的传世之 作《清明上河图》为蓝本建造的，于 1998 年 10 月 28 日 正式对外开放。《清明上