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校内网产品调研著作权声明：本文具有著作权，请勿将本文用作商业或其他牟利用途，如需引用或转载，请注明出处和作者。调研内容：1.简单分析校内网做为标准的web2.0网站的基本要素。2.通过思考“怎样成为一个成功的网站”过程,逐渐分析校内网的存在状态。3.根据校内网社区产品与高中，大学，公司等社会空间的实际联系与实名制的优势，提出电子商务系统（b2c2c??b2c??c2c），虚拟目标系统，交友游戏体验系统等。调研方法：1．将运用爱德华.德.波诺的“水平思考”与“弦维分析法”进行产品创新。2．将运用“信息流研究模型”进行平台的假定。3．将运用“对象分析论”对用户进行“体验性思维设计”。调研目标：1.明确校内网发展战略,以及现处的发展水平;2.明确校内网的产品体系,为进一步的产品创新与整合提供思考平台;校内网已拥有2200所大学、500家公司和80所高中，日PV流量超过2.5亿，日登陆人次980万，流量稳定增长。web2.0网站的基本要素Web2.0是以 Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等社会软件的应用为核心，依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网模式; 其注重用户的交互作用，用户既是网站内容的消费者（浏览者），也是网站内容的制造者；web2.0给其用户提供的平台，从其主要表现形式上有评论，音频，视频，日志分享等，主要的活动形式有交友，商务社交，聊天，购物，虚拟社会活动，游戏，学习等，主要的组织形式有圈子，群落，联盟，社区等，其主要的服务形式有产品增值，广告，交易等；从而以我个人认为web2.0应包括十个基本要素“平台、互动技术、个人、群体、社区、社会信息、个人生活、社会生活、物质生活、服务”。对于校内网来说,其平台,是一个以大学生为引擎,以实名制为策略,向用户提供发布信息,共享日志,寻找新老朋友及同学的的社区平台;互动技术是通过提供官方论坛,个人主页,日志,相册,影评等交互性产品来实现点对点,点对多的交互;而所谓个人是其大学生,高中生,白领的集合;其群体:学校(高中,大学),企业(营销型企业,社交型企业)的集合;其社会信息包括好友新鲜事与搜索等;个人生活包括访问朋友,找同学,认识新同学,校内通聊天,集市,论坛等;物质生活包括电影,活动,课程等，从而形成谢文提到web2.0社区魔方：Web2.0网站思考流程校内网做为专家眼中中国版的“facebook”，其像“ facebook”一样的最大优势在于网民实名制，其让现实生活中的联系更加真实，从而解决了网络上的基本诚信问题，为电子商务服务，物质生活服务，社会信息服务提供了更加坚实的基础；其校内网还处于产品成长期。校内网以“社交交友，寻找新老同学”为发展引索，立足于大学生用户，发展上层白领，下层高中生，以成为一个跨人群、跨行业的SNS网站为发展战略;现在校内网已经成功突破大学生用户75%的市场，可是现在摆在面前的关键问题是：怎样来开拓高中与白领市场？以及他们怎么来进行交互,怎么来创造持续的自觉性活跃关系？归结到一点上，就是大学生，高中生，白领这些个体；高中，大学,企业这些群体；我们怎样来建立内部横向的活跃关系？又怎么来建立起他们纵向的持续活跃社会关系？且怎样成为一个有价值的体系？为相应的盈利模式提供用户保障；那么让网民参与进来是重中之中了，从而我们直接面临以下几个问题:1．网民为什么要参与进来？2．它们参与将会选择什么？3．什么能让网民参与进来？4．什么能把网民最大限度粘在我们网站？5．怎么把网民的活动和我们的服务结合起来进行有效的盈利？第一个问题,校内网以“个人主页”为基本单位,逐渐以官方论坛为中心,其基于用户创造的信息，逐渐形成了一个以大学生为中心，高中生与白领为纵横轴的立体化的交互空间；其正在吸引着更多喜欢活跃的,喜欢交友,喜欢参与的新一代年青年，他们的个性特点是：好奇，喜欢新鲜，尝试，喜欢表现，喜欢向往，想像；其参与进来的理由:1.??针对性的身份定位与空间归属；如其注册时提供明确的大学名称,高中名称,学院给人一种空间归属的感觉;其提供的专业,学历给人一种文化归属的感觉;2．真实的交友平台;其实名制,给处在同一空间,而不能认识的陌生人,可迅速成为好朋友;3．可立体表现的平台效益,并有一群可希望接受信息的受众存在;如个人主页,群组,论坛;4.实用化的物质生活;如集市,活动,课程;关于第二个问题，他们参与这个校内网平台后，他们将选择什么？首先，先得对网民进行需求性分类：? ?? ?? ?? ?? ?? ???1.寻找型用户? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?2.交友型用户? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?3.表现型用户? ?? ?? ?? ?? ?? ?