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信息技术支持下的数学课堂教学 镇隆中学 霍裕 【摘要】“信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学 生的创造过程”、“大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现 代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”。信息网络 技术进入教室为建立新型的教学方式提供了契机，为教育功能的全方 位扩展创造了条件，也对数学课堂教学产生了深远的影响。数学课堂 需要改革，而网络化教学则是此是改革的必然趋势之一，如何构建信 息技术支持下的数学学习模式是摆在我们面前的一个新课题，就此笔 者结合教学与课题研究过程中实际情形来谈谈个人看法：创设问题情 境，提供网络资源，为学生搭建教学支架，教师因材施教、给学生提 供适时、适当、适量的指导和支持，并且适应性的撤消教学支架，最 终让学生自主学习、自主发展、终身学习。 【关键词】信息技术网络教学 教学支架 课堂教学 数学新课程标准中明确了现代信息技术在数学中的重要作用， “数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学 生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解 决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有 更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 网络教学这一全新的教学方式进入了我们的课堂教学，要实施网 络环境下的数学课堂教学，我们先要了解网络环境下的教学资源的特 点：信息资源永远开放；传播媒介多向交流；传递系统是多媒体；知 1 识跨越时空限制。这一特点决定了网络环境下的课堂教学过程是：开 放性与全球化；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化； 内容形式的多样化。 在利用信息技术进行数学课堂教学过程中，我作了以下方面的初 探： 一、创设问题情境，激发探索欲望。 心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中 得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学 生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中 得到促进和发展。网络环境下的课堂教学集声、像、动画、文字于一 体，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使学生进入身临 其境的问题环境，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，以各种形象 的声音和丰富的画面，挖掘学生的非智力因素对学习的正效应，从而 培养学生学习数学的兴趣，产生提出问题、解决问题的欲望，激发求 知欲。 例如，在学习《简单的统计》一课时，我用 “Flash ”设计出 画情节“小鸭游泳嬉戏”来引入新课，将它播放到学生机上：景色美 丽的湖面上，小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭进行游泳接力比赛， 画面停留在某一个地方，许多小鸭从画面上游过，后面又紧跟着许多 小鸭。此时，学生像在自己的王国中观看小电影一样，强烈地刺激了 他们的感官。这时，我适时提出有利于学生探索性的问题：“你有什 么办法知道画面上各游过多少只小灰鸭、小黄鸭、小白鸭和小花鸭吗? ” 2 这时，学生开始议论纷纷，不仅将已有的生活经验带入课堂，而且开 动脑筋提出自己的新问题、新方法。“学贵有疑”，“问题是数学的心 脏”。学生在自己的座位上，自由自在地欣赏着动画，观看着影片， 体验着生活。在情境中产生了探索的欲望，自主学习的动力被激发出 来。 二、利用网络资源，提供探索空间。 学习资源是学习过程中最重要的要素之一。为学生提供丰富的网 络资源，才会显示网络环境下教学的优势。当前的网络环境虽然有着 丰富的学习资源，但就小学生的年龄特征和实际情况，以及数学学科 的特点而言，利用现有的网上资源很难使学生真正的能够自主探索并 学有所获，于是，我根据学习内容，建立一些模拟网站，将学习的素 材、方式方法等内容纳人其中，以培养学生自主探索、与人合作、处 理信息等能力。 例如，在学习《年、月、日》这一课时，通过“地球绕太阳转 ” 这一动画的引入，让学生产生主动探索的欲望后，我就带领学生进入 有关“年、月、日”知识的模拟网站。网站的主页由欣赏、观察、探 索、知识、留言等 5 部分组成，学生根据需要和个人情况，可选择不 同的学习篇章进入分页，每个分页中设有不同的问题和操作方法提示， 学