信息时代下中学教育的变革.pdfVIP

信息时代下中学教育方式的变革 胡林中学 沈发清 一 对教育信息化的简单理解 当前，人类社会步入了 21 世纪，以计算机、多媒体、通讯网络等技术为标志的信息技 术在世界范围内的迅猛发展，特别是互联网技术的广泛应用，正在有力地推动着全球经济社 会的深层变革，改变着人们的生存、生活、学习和发展方式。 1.教育信息化的六要素 教育信息化主要包括六个要素，其中，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利 用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业和信息化政策、法规和标准是其 保障。 2.教育信息化是一个社会过程 信息化教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、 管理自动化、环境虚拟化等显著特点，为我们展示了未来教育的美好前景。但是，教育信息 化是一个适应性社会过程，它意味着存在一种与传统的教育环境发生作用的活跃倾向，它的 性质决定它是否能很好地适应环境以及如何适应环境。因此，我们必须清醒地认识到，信息 技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可能促进教育革新，也可能更注重传统教育， 因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教 师就是操纵这根魔杖的魔术师。 二信息化时代下教育观念的变革 教育设施和教学手段改变了，教学方法和教学模式也必将要革新，而教育模式的改变首 先取决于教育思想和教育理念的改变。在传统的教学活动中，教师是教学活动的主体，知识 是由教师传授给学生的。而新的教学观念是：教师是学生学习活动的指导者和帮助者，知识 是由学生根据自己头脑里的认知结构而自主建构的。这是一种全新的教学理念，正好适合于 指导信息技术环境下的教与学。因此，教育信息化除了带来教育思想、教育手段和教学方法 的革新外，更主要的是带来教育教学模式的改变，它必将是一种革命性的改变。 1．改革教师思想观念 传统教学中，教师备课主要使用教案和相关参考书，课程资源馈乏，查阅起来太占用时 间，在备课中，由于无法及时跟踪当今所授学科最新教学内容和教学方法，根本读不上“创 新”二字。完全是以“教”为中心，教师教什么，学生学什么，教师对教学内容的安排、掌 握具有权威性。现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学 活动。以“学为中心”的教育模式正在进行，教师在课堂教学中的角色随之改变，教师不只 是单一的知识的传播者，而是教学的组织者，学生学习的引导者、合作者。其主要职责应从“教” 学生，转变为“导”学生，师生交往趋于平等化、多样化，推动学生不断开拓创新，发展自 己。为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，在教育观念上跟上时代的发展，在教学过 程中明确自己的职责，做课程的设计和开发者，教师的一切教学行为必须围绕学生的发展而 设计和展开，学习过程以学生为主体完成。教师只有在思想上明确了自己应处的位置，才能 在研究性学习中发挥应有的作用。只有实现自身角色的转换，掌握现代教育技术，提高自身 的信息素养，才能适应网络时代教育发展的根本要求，才能适应未来教育的需要才能肩负起 培养 21 世纪人才的重任。 2、改革教师角色 在传统教育模式中,教师在整个教学过程中处于“主演”的角色，学生则处于被动接受的 地位，教师作为知识的复制者和灌输者，主要承担着帮助学生记忆和存储前人积累下来的知 识经验的教学任务。随着教育信息化时代的到来，特别是网络的出现, 为教学提供了更为 丰富的资源，将课堂延伸到了网络所能涉及的各个角落。在这种环境下教师也由场上的“主 演”转变为场外的“导演”, 成为了学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者,从“教” 学生，转变为“导”学生。引导帮助学生建立适当的学习目标，并确认和选择达到目标的最 佳途径。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和认知能力辅导学生利用各种便利手 段获取所需信息，并利用这些信息完成学习任务。教师做学生的朋友和榜样，教导学生养成 高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各种优秀品质，培养其区分良莠信息的能力。整个 教学过程是在教师参与、指导的过程中与学生心理的沟通, 为学生的自主发展提供了广阔 的空间，提高了自身教学素质。 3、改革教育形式和手段 千百年来，教学是通过班级授课和黑板、粉笔来进行的。这种单一、简单的教学手段只能 将教育限制在课堂内进行。现在这种教学手段越来越暴露出很大的弊端。信息的传递和接收 应该充分利用人的各种感官来进行，而黑板和粉笔知识利用了人的视觉