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论新时代农业高职院校思政课教学模式 一、 选题的背景与意义 翻转课堂教学模式是时代发展的产物，符合时代发展的步伐。自从翻转课堂在我国广为流传，逐渐地被我国的大多数学校教师认可，因此，为我国能够在农业高职院校政治课实施翻转课堂提供了非常有效的参考价值。与此同时，我国的翻转课堂的有效实施也取得了阶段性的成果，为提升学生自身的学习能力和提高学习兴趣有了一定的帮助作用。结果表明，在特定应用科目的教学过程中，翻转课堂在一线教师中得到了广泛的推广。然而，翻转课堂在农业高职院校思想政治课教学中的应用较少。 关于翻转课堂的起源有不同的看法。中国也做了大量的研究来总结经验教训。在过去，对于翻转课堂的相关内容研究不多不够深入，并且可以广泛地应用翻转课堂，导致现在的翻转课堂的教学模式不断增多。阅读课堂在语文课堂教学中的应用也应结合中国目前的教学情况和中国文化背景。只有这样，才能在推动中国教育事业发展中发挥作用。 二、 翻转课堂教学模式的应用意义 （一） 有利于缓解目前农业高职院校思政课教学的困境 目前，农业高职院校思想政治教学需要及时，与时俱进。随着信息技术的飞速发展，教学思想政治必须与网络教学相融合。在此基础上，改变传统的教学模式，目的是提高高职院校农业专业学生的综合素质。 1. 有利于提高农业高职院校思政课教师的综合素质 农业高职院校的教师，理想和政治课在指导学生的世界观，生活观、价值观和培养人文素质方面发挥着重要作用。随着教育的发展，为了适应现代需要不断改革，新装修的课堂和思想政治学的教学风格相结合，增加了对教师的需求。 首先，大多数教师在课堂上讲解他们的知识，学生在遇到农业高职院校的问题后应该与老师联系，这要求老师勤奋敬业。其次，与传统课堂教师相比，翻转课堂教学模式对教师提出了更高的要求。教师不仅要深入掌握知识，还要对课程内容进行改进和总结，对制作微视频提出更高的要求。一些学者认为翻转课堂大大削弱了教师在课堂中的作用，事实上，这对教师来说是一个更高的要求。 在这种情况下，教师必须丰富他们的专业知识，提高他们制作微视频的能力。为农业高职院校学生提供高质量的微视频。通过对在实习期间具有多年教学经验的一线教师的采访，我发现许多政治和思想教师在经过多年教学后厌倦了自己的职业生涯，他们日复一日地做着同样的工作，而且对工作并不热情。教师对课堂准备和教学质量的热情，将影响农业高职学生的学习质量。因此，在翻转课堂的推动下，教师的综合素质不断提高。 2. 有利于提高农业高职院校学生的综合素质 农业高职院校师生教学统一。翻转教室用于在高职农业院校课前分发教学视频。要求高职农业学生独立学习课本知识。农业职业院校的学生只有通过教材知识，辅以微视频和教科书才能理解他们所学到的知识，从而更好地理解和掌握书本知识。通过课前准备阶段，激发了农业高职院校学生的主动性、积极性和创造性。 根据一般情况，农业高职学生的认知和情感特征是影响学业成绩的主要因素。结合学生个性特点和思想政治课的特点，课堂教学模式的改革，鼓励农业高职院校学生积极参与课堂教学，培养农业职业师生。 （二） 有利于顺利开展教学 翻转课堂教学模式主要包括课前学习、课堂知识内化、课后整合和提高。上课前，笔者分发了微视频和工作列表，高等职业学院的学生通过工作列表实现该计划的目标。农业职业学院的学生在课堂上遇到问题并更具体地学习。 1. 有利于实现教学目标 高等职业院校政治课教学的目标是培养政治理想。翻转教室允许农业职业学院的学生提前预览书籍和观看视频。根据自身情况，教师可以在课堂上解决这些问题。 当前该课程还着重要求学生要掌握课程目标，将课程转化为视频，提前观察和学习农业高职院校学生的内容。与传统的课堂教学模式相比，农业高职院校师生对教学目标有较好的把握。掌握了课程目标后，下一步是学习课程内容，为逐步学习课程打下坚实基础。 2. 有利于把握教學内容 在课堂上老师应及时解决农业高职院校学生提出的问题，加强专业知识。它不仅具有全面掌握内容的能力，还需要老师掌握细节。 在农业高职院校时期，政治课程内容相当丰富，涉及政治、经济、哲学、文化等方面。这些章节都有很多的知识点，并不是每一章都适合用来翻转教学，所以老师需要依据情况来选择。首先，在激活过程中创建视频时，教师必须提前看课程内容并以短视频内容显示主题的关键和难点。 三、 翻转课堂教学模式在农业高职院校思政课教学中的有效应用对策 （一） 翻转课堂教学模式在农业高职院校思政课教学中应用的环境构建 在课堂上转变教学模式的使用环境可分为配置，教学设施和在翻转教室中营造氛围。目前，农业