《可能性》之所思..docVIP

《可能性》之所思 一、关于教学重点、难点 ： 1、初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 2、用“一定”、“不可能”、“可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。 二、关于教具学具准备 ： 学生参与教学活动、经历知识形成过程的材料，如正方体盒子、乒乓球、跳棋（分组准备）等必不可少。 三、关于教学过程 ： 1、导入注意激起学生探究兴趣，可设计“猜硬币”、“抽节目”等活动。 【教师在上课伊始让学生在活动中去初步体验可能性的存在，学生从游戏开始，潜移默化中渐进的走入数学课堂，就能从被动的接受知识变成主动地发现问题，真实感受到数学知识在生活中的存在】 2、设计丰富的体验活动，为学生提供探索与交流的时间与空间。 （注意：摸球前，将盒子摇一摇；摸球后，放入，再摇一摇） 体验一：教师拿出已准备好的正方体盒子，和乒乓球，和同学们一起玩摸球游戏（4个白球）。 摸球——观察；猜测——摸球——验证； 师：如果我们一直重复这个游戏的话，结果都是怎样的呢？（板书 ：都是白球 一定） 体验二：教师再拿出一个正方体盒子，把黄色的乒乓球放在里面，让学生来摸球，猜球。教师问，从这个盒子里有没有可能会摸到白色的球，学生回答不可能，老师接着问，为什么不可能呢，随着学生的回答老师板书。（板书 ：没有白球 不可能）。 体验三：教师拿着装有黄色球的盒子