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数学课件制作小技巧 1．运用课件把抽象转化为直观。数学中有许多较为抽象的概念，而多媒体课件 丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。 如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中， 可以用 FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；又比如，学生在理解三角函数值与角的关系时， 可以把三角函数值和角的关系放在直角三角形中，设计成因果互动的形式； 学生在理解圆中角的相互关系时， 我们可以用动画的形式变换角的顶点、 角的边与圆的相对位置关系， 让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。 2．运用课件体现数学的严密性。数学推理的严密性可以通过多媒体课件很好地体现，我们可用 Powerpoint 将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来， 这不仅能很好地体现推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间， 对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义，这与在黑板上进行数学推理相比是一个进步。 3．运用课件可以表现问题本质。数学应用于实际的内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制， 没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。 把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内， 将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质。同时，教师可以通过计算机网络收取大量的数学应用事例， 以开阔学生的视野， 学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。 4．运用课件能更好地训练学生的“三基”。数学的基础知识、基本技能和 基本数学思想方法， 在学生学习数学的过程中占有十分重要的地位。 在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生， 要及时发现并纠正每一位学生在 “三基”学习中出现的问题是很困难的。 将多媒体应用于数学教学后， 我们可以充分利用多媒体的可交互性， 让计算机及时发现和纠正学生出现的问题， 使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能。 这里要注意的是， 对课件交互性的设计， 一定要全面考虑各种可能出现的情况， 否则，将影响学生对于基础知识和基本技能的正确理解和掌握。 5．运用课件更有利于发展学生的思维能力和空间观念。由于多媒体课件具 有极其丰富的表现形式， 正确地应用多媒体课件进行数学教学， 可以更有力的提 高学生的思维能力和培养学生的空间观念。 我们还可以通过把学生数学思维的过 程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、视频图像、表格）表现出来，使 学生以这些形式为媒介， 去体会、理解和掌握数学的思维方法， 发展学生的思维 能力。 6．运用课件有利于培养学生的创新意识。数学的一项重要任务是在教会学生解决问题的同时， 要培养他们的创新意识。 我们可以通过多媒体的表现形式及问题情境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题， 引导学生去粗取精、 去伪存真、由表及里、由此及彼的思考。 传统的教学方法要完成这样的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些情境。 多媒体利用其具有的独到的优势， 把学生创新意识的培养置身于现实。 7．运用课件演示能有效地培养学生的辩证唯物主义概念。数学中，可以培 养学生辩证唯物主义观念的知识点很多， 这里仅举一例。 在直线和圆的位置关系 的教学中，我们可以将直线和圆的位置关系制作成动画， 突出圆心到直线的距离 这一量变是如何引起直线和圆的位置关系变化， 从而让学生领会量变引起质变的 辩证唯物主义观点。 在动画的演示过程中， 还强化了学生对点与圆、 点到直线的 距离、圆和直线位置关系等数学概念的理解。 8．运用课件可以帮助学生建立数学与其他学科间的联系。数学和其他学科有着十分紧密的联系， 实际上，多媒体应用于数学教学过程的本身就已经把信息技术与其他学科的内容紧密地融为一体了。 通过多媒体的应用， 学生可以自然地将信息技术中的知识和技能应用于数学的学习中。 如通过课件的画面、 声音，学生还可以受到美术、 音乐方面的熏陶。 因此，以多媒体为媒介可以很好地建立数学与其他学科的联系。