诫子书教案公开课讲课稿.pdfVIP

精品文档 《诫子书》教学设计 教学目标 知识目标：积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累警句；理解课 文内容。 能力目标：把握文章脉络，翻译全文。 情感目标： 感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望， 体会家道文 化；理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望和教诲。 教学重难点： １、背诵课文。 ２、在理解重点词语的基础上翻译全文。 ３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。 ４、引导学生领会文章的思想意义。 教法、学法设想 ：探究式学习方法。设计问题，分组讨论。 课时安排 ：二课时 教学过程 一、导入新课 精品文档 精品文档 同学们，我们上节课学习了泰戈尔和冰心先生对于母亲的 思念和回忆，这一节课我们看看一位父亲对于孩子的殷切期盼和教 导。平时你们的父母亲和你们教导哪些？今天我们将走进一位高人， 他即是父亲又是博学多闻的智者， 聆听他对子女的谆谆教诲。 今天让 我们一起走进他的《诫子书》。 二、初读课文 １、学生朗读 ２、点拨存在的问题，看视频。 注意（１）生字 夫（f ú） 澹泊（ dàn）（bó） 淫（yín）慢 遂（ suì） 庐（ l ú） （２）停顿 ３、划分停顿 4、集体朗读课文 三、全文翻译 １、借助注释疏通文意。 第一句： 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 译文：德才兼备人的品行， 是依靠内心安静集中精力来修养身心 精品文档 精品文档 的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。 思考 ：夫的翻译是什么？它的意思是什么？ 明确： 像这种不表示实在意义的词，不做句子成分的就是虚词。 文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词，常见文言虚词 20 个。如：也、为、以、所、因、而、且、与、则、何、乎、其、 之、于、者、若、乃、焉 提问 ：这一句用了什么样的修辞手法？这个修辞手法有什么特 征？ 明确： 对偶的修辞 , 对偶的 字数 相等 、结构 相同、意义 对称 的一 对短语或句子来表达两个相 对应 或相近或意思相同。 第二句： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 译文：不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不能内心平 静全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。 第三句：夫学须静也， 才须学也， 非学无以广才， 非志无以成学。 译文：学习必须静下心来专心致志， 增长才干必须刻苦学习。不 努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学业上获得成就。 提问： “非学无以广才，非志无以成学。”有几个否定？上文还 有哪一句是这样子的句式。 明确：这是逻辑学中 “双重否定”的句式，否定之否定便是肯定， 精品文档 精品文档 以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。 “非淡 泊无以明志，非宁静无以致远。” 第四句： 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 广：扩展，增长。成：成就。 译文：追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神， 冒险急噪就不 能陶冶性情。 提问： 第四句用了什么修辞？有什么作用？ 明确： 对比，对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、 相对的两个方面放在一起， 用比较的方法加以描述或说明， 这种写作 手法叫对比，也叫对照。 好—坏、对—错、真—假、美—丑，我们知道它们意义完全相反， 互为反义词。还有一些词， 意义上是相对的，我们习惯上也把它们成 为反义词，如：黑—白、甜—苦、上—下、大—小。 人们常用反义词构成对比、 映衬，从而使句子具有更为鲜明的感 情色彩和更强的说服力。例如： 虚心使人进步，骄傲使人落后。 学