实验班与对比班报告（精选）.docxVIP

PAGE PAGE 1 实验班与对比班比较结果报告 目前，在新课程 改革热潮带动下，我们泾川二中的老师和学生都积极生动起来 ，调查、研究、学习，为探索一种高效的初中数学教学模式做着最 大的努力。经过数学组全体成员的共同努力，初中 数学 课题《自 主、合作、探究》的第一阶段―― ”“准备阶段”已2010 年 3 月―― 2010 年 14 月顺利完成，第二阶段――“实验阶段” 已于 2010 年 5 月启动。 在传统的教学模 式下，泾川二中各级各班的生源、环境、授课老师、教学方式 、习题的布置、作业的处理、学生的基本势力、学 习状况不容乐观 ， 基本上都是被动式的上课听、下课做，没有自主学习的良好的习 惯，初中毕业，有 80％的学生达不到教学及自己的学习期望值。究 其原因，主要存在以下问题： 第一、学习动力 不足。初中教育，对于绝大多数学生来说，最具诱惑力的就是升入 高中，顺利地进入大学校门，最终端得一个“金饭碗。”但近几年，因 为不少大学毕业生找到理想的工作，使得我们的 初中产生了复古 的“学习无用论”思想，根本不去考虑知识对人类的潜移默化作用 ，学习动机不够纯、目标不够明确。 第二、学习数学 普遍感到困难。初中数学与小学数学相比，跨度大、内容广、知识的 衔接性更强，一开始学生就觉得有跃度、不易听懂， 时间不够，对于 发散性思维的题目无法着手，如证明题，尤其是代数证明题，更是