22.2用配方法---解一元二次方程教学设计与反思.docx

课题 22.2用配方法---解一元二次方程 教材分析 配方法是初中教学中的重要内容，也是一种重要的数学方法。配方的方法 在以后的学习中经常用到，如在二次根式、代数式的变形及二次函数中有广泛 应用。对于一元二次方程，配方法是解法中的通法，它的推导建立在直接开平 方法的基础上，同时它又是推导公式法的基础。 学情分析 学生在前一节课已经掌握了直接开平方解一边是完全平方式的一元二次方 程的方法，本节课中研究的方程不具备上述结构特点，需要合理添加条件进行 转化，即“配方”，而学生在以前的学习中没有类似经验，因此对配方方法的 探索是本节课的教学难点。 教学目标 （一） 教学知识点 1 ?会用配方法解简单的数字系数的一元二次方程。 2?了解用配方法解一元二次方程的基本步骤。 （二） 能力训练要求 ?理解配方法；知道“配方”是一种常用的数学方法。 ?会用配方法解简单的数字系数的一元二次方程。 ?能说出用配方法解一元二次方程的基本步骤。 （三） 情感与价值观要求 通过用配方法将一元二次方程变形的过程， 让学生进一步体会转化的思想 方法，并增强他们的数学应用意识和能力。 教学重点和难点 教学重点： 用配方法求解一元二次方程。 教学难点： 理解配方法。  教学过程 教 学环 节 教师活动 预设学生 行为 设计 意图 活 动一、 复习 引入 我们通过配成完全平方式的方法得 到了一元二次方程的根，这种解一元二次 方程的方法称为配方法。 用配方法解一元二次方程的方法的 助手： 平方根的意义：如果x =a，那么x= ± 0 完全平方式：式子a ± 2ab+ b叫完全 平方式，且 a ±2 ab+ b = (a±b) 点题，板书 课题. 回顾 上节课内 容以得以 衔接  填空： 1 2 3 4 填空：1 = 复习 2 完全平方 3.解下列方程： 让学生独 式的，为 2 1x -8x+7=0 立完成1，复习 下面用配 2 22x +8x-2=0 巩固上节内容. 方法解方 通过对比 程作铺垫 32x2+1=3x 方程12结构， 2 43x -6x+4=0 尝试解方程2， 题目设置说明： 探讨二次项系 1.1与上节课衔接（二次项系数为1） 数不是1的一 温故 2.2至4二次项系数不为1.二次项系 元二次方程的 知新，对 数化为1后，2的一次项系数为偶数.为后 解法，教师组织 比探究， 面做铺垫.3的一次项系数为分数，4无解. 学生讨论，师生 发现二次 分析： 交流看法，肯定 项系数不 （1）解方程1,复习用配方法解二次项系 其可行性，总结 是1的一 数为1的一元二次方程步骤； 出一般步骤. 兀二次方 活 （2）对比1的解法得到方程2的解法，总 让学生运 程的解 动二、 结出用配方法解二次项系数不为1的一元 用总结出的一般 法，培养 探究 二次方程的一般步骤： 步骤解方程3 学生发现 新知 1.把常数项移到方程右边； 4,其中3需要先 问题的能 2.方程两边同除以二次项系数，化二次 整理，4无解. 力 项系数为1； 根据上述 3.方程两边都加上一次项系数一半的 方程的根的情 平方； 况，学生思考并 4.原方程变形为（x+m 2=门的形式； 5.如果右边是非负数，就可以直接开平方 叙述 通过 求出方程的解，如果右边是负数，则一元 学生亲自 二次方程无解.（3）运用总结的配方法步骤 解方程的 解方程3,先观察将其变形，即将一次项移 感受与经 到方程的左边，常数项移到方程的右边； 验，总纟吉 解方程4配方后右边是负数，确定原方程 成文，为 无解. 熟练运用 （4）不写出完整的解方程过程，到哪一步 就可以确定方程的解得情况？ 作准备  活 动三、 课堂 训练 方程() A. B. C. D. 配方法解方程2x2- x-2=0应把它 先变形为(). A. (x- ) 2= B . (x- ) 2=0 C . (x-) 2= D. (x- ) 2= 下列方程中，一定有实数解的是 (). A .x2+1=0 B . ( 2x+1)2=0 C . (2x+1) 2 2 +3=0 D . ( x-a) =a 解决课本练习2 (2)到(6) 2 2 2 已知 x +y +z-2x+4y-6z+14=0，贝U x+y+z的值是( ). A . 1 B .2 C .-1 D .-2 学生先自 主，再合作父 流，总结经验， 完成.教师巡视 指导，了解学生 掌握情况，对于 好的做法，加以 鼓励表扬.并集 体进行父流评 价，体会方法， 形成规律. 初步 了解一元 二次方程 的根的情 况，并为 公式法的 学习奠定 基础 使学 生自主探 究，进一 步领会配 方思想， 并熟练进 行配方. 活 动四、 小结 归纳 用配方法解一元二次方程的步骤： 把原方程化为的形式， 把常数项移到方程右边； 方程两