浅谈构建充满情趣的音乐课堂.docxVIP

浅谈构建充满情趣的音乐课堂 【关键词】小学音乐;课堂教学;故事;情趣 喜欢听故事是学生的共性，相信教师都有这样的经历：面对一群乱哄哄的学生，只要教师给学生讲个故事，学生顿时挺直腰板，一双双眼睛就会紧盯着老师，就像久旱的土地盼望着雨露。由此可见，故事语言的魅力对小学生来说非常大。它的作用就好比給故事的写作者和阅读者一个框架，在这个框架的指引下，故事的各种要素可以顺利地找到自己的位置，并建立起相互联系，还能通过推理自动补上一些缺陷的内容。在小学音乐课堂教学中，笔者采用讲故事的形式，把课堂的每个教学环节融入故事情境中，让教学产生巨大的吸引力，充分调动学生的学习兴趣，让学生在听故事、演故事的情境中，不知不觉地学习音乐知识，感受和体验音乐。 一、善用语言，引领学生走入有趣的音乐情境 小学低段的学生活泼好动，让他们坐得端端正正地歌唱，那几乎是不可能的事情。因此，在平时的歌唱教学中，教师需要创设各种各样的教学情境，把枯燥的发声练习、音乐知识的教学等融入有趣的故事情节中，而故事情节的创设需要用语言加以渲染。 例如，笔者在教学《乃哟乃》这一课时，为了培养学生轻声微笑地歌唱，创设出“用歌声邀请害羞的客人”的情境，第一遍客人没出来，就问学生是不是我们的歌声太响了，吓着他们了，学生第二遍立马就变成轻声唱。第二遍客人还没出现，笔者又问学生是不是没有用心在邀请，歌声是不