三年级数学上册第九单元《简单分数的大小比较》教学建议青岛版.docxVIP

PAGE PAGE # 《简单分数的大小比较》教学建议 信息窗2――分水果 本信息窗呈现的是小厨师给小东和小利分水果的情境， 图中包含的主要信息有：两个小 5 3 厨师给小朋友分水果吃，小东吃了一个橙子的 小利吃了一个橙子的 _。根据这些信息 8 8 可以提出问题：“小东和小利谁吃得多？ ”从而引入简单的分数大小比较。 通过本信息窗的学习，学生熟练掌握简单同分母分数比较大小和分子是 1的分数比较大 小的方法。 —你能提出什么问题? —你能提出什么问题? 教学时，教师可以用多媒体呈现情境图，让学生认真观察画面，了解图中有哪些信息， 引导学生根据信息提出有价值的数学问题，如： “小东和小利谁吃得多？ ”引入本信息窗的 学习。 “合作探索”有一个红点部分和一个小电脑。红点部分是学习简单同分母分数大小比较， 小电脑是学习分子是 1的分数大小比较。 解决红点部分标示的问题 “小东和小利谁吃得多？” 教材出示了三种比较方法： 第一种 5 3 是借助学具折一折、分一分、涂一涂的方法，直观表示出 和的多少，从而比较出它们 8 8 5 3 的大小；第二种方法是用语言描述 和Y的意义，从而比较出它们的大小；第三种方法是 8 8 1 一 从分数单位的角度来分析每个分数里包含几个 -来进行大小比较的。总而言之，三种方法都 8 是紧扣分数意义来进行教学，同时注意做到数形结合，使抽象问题形象化。