四年级数学5信息窗3.docVIP

在线分享文档 在线分享文档 网友可以在线阅读和下载这些文档 让每个人平等地提升自我 By：maiqun PAGE 1 总第 课时 本单元第 课时 设计日期： 年 月 日 课题：信息窗三——管理 课型： 除数接近整十数的笔算除法 一、教学目标 （一）让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。 （二）在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重难点：“四舍五入”的试商方法 二、教学过程: （一）铺垫练习 1.口算下面各题。 20×4? 30×6? 50×5? 80×4 40×6? 90×5? 70×3 ?60×7 2.写出与下面各数接近的整十数。 31? 46? 52 ?63? 87? 21? 74 (二)情境导入 我们的生活离不开科学，种庄稼也要讲科学，我们来看看农民伯伯是怎样管理庄稼的？（出示情境图） 师：观察图，你发现了什么？ 师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题？ 学生观察，根据图中的信息提出问题。 (三)合作探究 师：同学们根据这副图，提出了许多的数学问题，现在我们来解决以下几个问题。 1.教学用“四舍”法试商。 平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式呢？列出算式:372÷62= 师：我们已学过除数是整十数的笔算，除数62不是整十数，怎样试商呢？ 学生独立计算。 组织交流。 学生有可能用口算答出372除以62商6，甚至没有一个学生把62看作60来试商。此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！ 接着，由谈话引出试商：要想算372里面和几个62，既要看十位，又要看个位。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。 师生共同经历试商过程。 请学生说出把62看作几十试商？之后，试除…… 在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。 练习 246÷41 186÷33 158÷54 先让学生独立做。订正时提问： “谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？” “观察一下这几道题，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？” 教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。 （四）教学用“五入”法试商 喷灌平均每公顷用水多少吨？ 1.由学生说出算式：850÷17 2.尝试试商，完成计算。 让学生想一想把17看作多少来试商？ 学生可能回答：把17看作20来试商，商4小了，改商5。 3.练习 326÷18 176÷39 先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。 教师概括说明：除数个位数是6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法，把除数看作整十数试商。 （五）引导概括 引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍法入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。 （六）应用练习 1.滴灌平均每公顷用水多少吨？ 学生独立解决。 2.自主练习2、4、5 （七）总结 1．请学生讨论、交流怎样试商？怎样检验初商是否合适？ 2．教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。 初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。 总第 课时；本单元第 课时；设计日期： 年 月 日 课题：信息窗四——丰收 课型： 除数是两位数的除法估算 一、教学目标 (一)结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。 （二）在探索中理解和选用新的试商方法，并进一步感受估算的作用。 （三）感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。 二、教学过程 第一课时 （一）创设情境，激趣导入 谈话：同学们，上节课，我们通过研究如何给庄稼合理施肥和科学用水，解决了许多有趣的数学问题，现在农田里到处是一片丰收的景象，我们一起去看看好吗？（出示情境图） （二）自主探索，获取新知 1.提出问题，明确目标谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：平均每公顷花生的产量是多少吨？平均每公顷大豆的产量是多少吨？把其他学生提出的合理问题