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语文学科素养如何在日常教学中渗透培养 【摘要】语文是一门基础性的学科，主要目的是培养学生 的语言表达能力、 沟通能力以及人文素养等。 新课标中对语文学 科教学的要求中增加了对学生语文素养的培养， 语文素养强调将 学生的知识学习和人文素质培养结合起来， 体现了全面发展的思 想，同时也是语文课程教学的一种比较理想的境界。 将语文学科 素养渗透到日常教学中可以有效促进学生对语文知识的掌握， 并 提高学生的精神文化内涵和综合素质，有助于学生的全面发展。 本文主要对如何在语文日常教学中培养学生的语文学科素养进 行了具体的分析，希望可以给当前的语文教学提供参考。 【关键词】语文学科素养 日常教学 渗透培养 【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089 （2016）19-0150-01 一、语文学科素养概述 语文课堂教学是学生习得语文素养的主渠道， 是学生在教师 的引导下，渐进地积累修养的过程。 《语文课程标准》提出： “语 文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。 ”[1] “全面提高学 生的语文素养” 既是语文课程的目标之一， 也是 《语文课程标准》 的基本理念之一。 这一理念是随着时代的发展及语文课程改革不 断深化的产物。是语文课程“工具性与人文性统一”这一基本性 质特点的具体体现。 在语文教育改革过程中， “语文课程目标”大约经历了这么 几个阶段， 20 世纪 60 年代强调打好基础，提出“双基” ；70～ 80 年代强调能力，提出“培养能力，发展智力” ；90 年代以后， 随着素质教育的深化，随着对语文“工具性与人文性相统一”的 基本特点的认识， 课程标准从学科素质和人文素质的统一、 基本 要求和个性发展的统一、 智力因素和非智力因素的统一、 认知与 情感的统一、 结论与过程的统一等新视角提出了 “语文课程应致 力于学生语文素养的形成与发展” ，全面深入地揭示了语文素养 的丰富的内涵 [2] 。 二、语文学科素养在语文日常教学中的渗透培养策略 1.运用语文学科内容培养语文学科素养 从语文学科内容来看， 从包容的内容的多方面性看， 它是一 个综合性学科。从语言形式看，有字、词、句、段篇；从语言的 应用规律看，语文讲究修辞逻辑；从语言的运用过程看，有听、 说、读、写。语文是作者心灵，语感对象化的一个整体性反映， 是一个鲜活的生命体， 只有学生对课文进行个性化的解读， 并被 学生整体性占有， 作者的语感、 心灵才会不觉地被渗入到学生的 文化心理结构之中，积淀为语文素质、人文素质，最终形成自身 的语文能力与修养 [3] 。文本是审美愉悦的最初源泉， 语文教材选 用的文章大多是内容与形式的完善统一，