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初中英语任务型教学模式研究结题分析方案 1 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考 初中英语任务型教案模式研究结题报告 淮安市第三中学英语课题组 12 月 一、课题的提出 现代教案理论认为，在教案活动中，学生应居于主体地位，教师居于主导地位。但在实际教案中，由于班级人数较多，以教师为中心的讲授式教案依然是教案的主要形式，学生只能被动的听、抄、背，没有积极思考、发问、质疑的机会。这种单一的教案组织形式使学生感到枯燥乏味，她们上课开小差，甚至失去学习英语的兴趣。在这种情况下，英语课堂教案改革有必要引进以学生为主体、以培养学生综合语言运用能力为总体目标的教案方式——任务型教案。 学生综合语言运用能力的培养在很大程度上取决于教案的组织形式。新课改将促进教案策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。我们提出并研究本课题，就是要彻底废除传统的教案方法和模式，寻求一种新课改所倡导的教案方法和策略。使用“任务型”的教案，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进她们更好更快 2 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考 地学习语言。任务型教案不但能促使学习者语言能力的提高，而