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如何在诵读涵泳中培养语感 太仓市第一中学 冯敏 新的语文课程标准强调要“全面提高学生的语文素养”，强调“指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“在教学中尤其要重视养学生良好的语感和整体把握能力”，鼓励学生多诵读，在诵读涵泳中增加积累，发展语感，体验自主的愉快、成功的喜悦，把被动的学习语文，变为自主而快乐地享受语文。通过大量的诵读积累，逐渐培养学生良好的语感，同时加强学生的人文修养，陶冶情操。 诵读：是熟读、背诵的合称。“涵”，沉浸，“泳”，潜行水中。诵读涵泳：反复诵读，熟读精思，潜心涵泳。语文教学时要让学生全身心地沉浸在语言环境里去口诵心惟，方能知其意、得其趣、悟其神。语感能力归根结底是认识个体在长期的对各种言语作品反复“诵读涵泳”的过程中习得的，由反复诵读而使学生涵泳于语境之中感悟语言。 诵读涵泳，是语感形成的基础，是分析、研讨语言的前提，是积累语言、培养语言能力的重要手段。如果忽视大量的诵读涵泳，语文水平或语感水平是很难提高的。 在长期的语文教学中，笔者对通过诵读涵泳培养学生的语感做了一番探讨： 1、加强诵读，增强语感 首先，高度重视诵读是培养初中生语感的最主要的方法，这是从语感的直接、整体感知出发的。只有多读、熟读、烂读，才能对文章的内涵心领神会，才能