五年级语文下习作：他_____了（教案）1.docxVIP

习 习 作 他___了 教学目标 1 .写清让他产生这种表现的原因 。 2. 尝试通过动作 、 语言 、 神态描写把 “ 他 ” 当时的表现写具体 ， 反映出 “ 他 ” 的内心 。 3. 养成修改自己习作的习惯 ， 并能主动与他人交换修改习作 教学重点 教学难点 教学课时 尝试通过动作 、 语言 、 神态描写把 “ 他 ” 当时的表现写具体 ， 反映出 “ 他 ” 的内心 运用多种描写方法进行描写 1 课时 PAGE 4点典教案 五年级语文·下（R 版） PAGE 4 点典教案 五年级语文·下（R 版） 教具准备荣德基小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一交流激趣，导入新课 一 1 .谈话激趣 ，导入新课：生活中你有没有见过某个人陶醉 、 生气 、 伤心 、 兴奋 … … 的样子 ？ （ 学生自由发言 。 ） 读下面这个片段 ， 注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的 。 他的眼睛闪着奇异的光芒 ， 面孔因为激动而涨得通红 ， 嘴里不停地说 ： “ 太美了 ！ 真是太美了 ！ ” 他根本没听见周围喧闹的声音 ， 整个世界对他来说好像都消失了 。 一个小时过去了 ，两个小时过去了 ， 他痴痴地站在那里 ， 一动不动地凝望着这座雕像 … … 2. 小组交流 ： 它是怎样把这个人当时的表现写具体的 ？ 3 . 学生发言 ，教师引导 ：小组派代表做汇报发言 ， 小组内的同学可以做补充发言 ，其他学生进行评议 ， 教师相机引导 。 4. 教师评议并小结 。 （ 1 ） 神态描写 ： 他的眼睛闪着奇异的光芒 ， 面孔因为激动而涨得通红 。 （ 2 ） 语言描写:嘴里不停地说 ： “ 太美了 ! 真是太美了 ！ ” （ 3 ） 动作描写 ： 一个小时过去了，两个小时过去了 ， 他痴痴地站在那里， 一动不动地凝望着这座雕像 … … 从对 “ 他 ” 的动作 、 语言 、 神态描写中不难看出 “ 他 ” 被这座雕像陶醉了 。 （ 4 ） 不寻常的反应 ： 他根本没听见周围喧闹的声音 ， 整个世界对他来说好像都消失了 。 5. 提出要求， 准备习作： 回忆生活中你见过的某个人陶醉 、 生气 、 伤心 、 兴奋 … … 的样子 ， 选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把 “他 ” 当时的表现写具体 二课 件 展 示 ， 引导 选材 二 1 .小组交流 ： 选择自己印象最深的某人陶醉 、 生气 、 伤心 、 兴奋 … … 的样子说给小组同学听 ， 小组同学互相评议 ， 小组长分类整理小组同学的发言 。 2 . 小组派代表做汇报发言 ， 全班交流 ， 教师评议并相机引导 。 (1) 他感动了 。 ① 姥姥为他掖被角时那颤抖的手 。 ② 妈妈为他准备的可口的早餐 。 ③ 朋友在他失去信心时鼓励的眼神 。 ④ 他在灯下埋头苦读时 ， 妈妈为他端来的一杯香浓的牛奶 。 ⑤ 在他被冷风吹得瑟瑟发抖时 ， 奶奶为他披上的一件温暖的棉衣 。 ⑥ 在他右手骨折时 ， 同学送来的一篇字迹工整的笔记 。 (2) 他后悔了 。 ① 与同学之间的矛盾 ： 误解同学 ， 忘记道歉 。 ② 与老师之间的小摩擦 ： 无法体会到老师的良苦用心 。 ③ 与父母之间的小纠纷 ： 不理解父母 ， 伤害了父母 。 (3) 他陶醉了 。 ① 自然美景 ： 春花 、 夏雨 、 秋霜 、 冬雪 、 瀑布 、 大海 、 高山 、 河水 、 小溪 、 树木 … … ② 动物活动 ： 蝴蝶起舞 、 蜜蜂采蜜 、 青蛙鸣叫 、 蛔蛔弹琴 、 鱼儿戏水 、 小鸟嬉戏 、 孔雀开屏 … … ③ 建筑物 ： 亭台楼阁 、 桥梁 、 隧道 、 房屋 … … ④ 文艺作品 ： 影视 、 音乐 、 书籍 、 绘画 、 书法 … … 三互相交流 ， 把握技法 三 1.小组交流 ： 怎样写好一个人当时的表现 ？ 2 . 小组派代表做汇报发言 ， 师生评议 ， 教师相机引导 。 (1) 他的面部表情是怎样的 ？ 眼神与平时一样吗 ？ ( 2 ) 他有哪些不寻常的举动 ？ ( 3 ) 他说了哪些话 ？ 说话时的语气是怎样的 ？ 3 . 教师小结 ： 在习作中要尝试运用动作 、 语言 、 神态描写 ， 来反映人物的内心 。 4. 阅读教材内容 ， 进一步了解习作要求 ， 把握写作技巧 四独立习作，教师巡视 四 1 . 明确习作要求 ： 写自己见过的印象最深刻的某个人陶醉的样子 ， 也可以写他得意 、 吃惊 、 兴 奋 … … 的样子 ； 回想一下事情的前因后果 ， 把经过写下来 ， 特别是要把他当时的表现写具体 ， 反映出他的内心 。 2. 学生独立完成习作 ， 教师巡视 ， 个别指导 五全班交流，师生评议 五 1 . 习作完成后自己阅读并