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《紫藤萝瀑布》教学难点突破 《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的写景散文，作家宗璞通过对盛开的紫藤萝花的生动细腻的描写，追忆十多年前（“文革”时期）紫藤萝花在一种极“左”思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的。”该文语言优美，感情细腻，富有哲理。但是编者把它安排在七年级语文第一单元，对于刚刚升入初中的学生来说，他们没有经历过“文化大革命”，不论从知识积累，还是人生阅历，想让他们由此而领悟文中所蕴含的人生哲理，这确实很困难。甚至许多年轻的教师，对“文革”那个特殊的年代都感到非常茫然。那么怎样沟通作者与学生的心灵，架起学生与文本的桥梁，让他们真正领悟作者的写作意图呢？笔者试图从以下三方面切入，突破本文教学难点。 一、沟通作者与学生的心灵 女作家宗璞，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。１９５１年她毕业于清华大学外文系，曾在中国文联、 《文艺报》等单位工作，１９６０年调《世界文学》编辑部。“文革”前她写了许多 短篇小说， 其中《红豆》 曾受到不应有的批判。 在那个年代，是不允许人们有一点点生活的精神享受的，即使是养一些花，也被认为和“生活腐化”有什么必然联系。 第 1 页 《紫藤萝瀑布》写于“文革”之后，宗璞那担任航空科学研究院总工程师、年仅５０岁的亲弟弟身患绝症，将不久于人世。更有风烛残年的老