初中物理_八年级第九章第一节《压强》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 课 题 9.1 压强(第一课时） 课 型 新 授 教 学 目 标 1.知道压力的概念，知道压力的方向是垂直于受力面并指向受力物体； 2.了解压力不是重力，但在水平面上时压力的大小等于重力的大小； 3.通过实验，探究压力的作用效果与哪些因素有关。 教学重点 压力的定义、压力的作用效果与哪些因素有关、压强 教学难点 建立压强的概念；应用压强知识解决简单的实际问题 教法 多媒体、演示、引导、讲解和归纳 学法 观察、思考、探究、讨论交流和练习 教学用具 海绵、饮料瓶和水 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 情境引入（2分钟） 看图 进行新课 幻灯片展示：图钉垂直压在墙面上、木块垂直压在斜面上和小脚垂直压在地面上。 （1）、压力的概念：物理学中把垂直压在物体表面的力叫做压力。 (2)压力的方向：总是垂直并指向受力物体表面。 (3)压力产生的条件：物体之间相互接触且发生相互挤压 提问：有些压力是由物体的重力产生的，压力与重力有什么区别和联系呢？ 指导：不同点可以从力的大小、方向、作用点、是否接触和施力物体来考虑。 联系可以从放在水平面上的物体来考虑 2、探究压力的作用效果（10分钟） 师生一起做小实验：用手指抵住笔的两端，向中间用力观察笔陷入手指的情况，思考原因。 分析实验现象，在此基础上提出： 压力的作用效果究竟与什么因素有关呢？ 提供器材：海绵、饮料瓶、水 引导学生设计实验方案 提问：当一个物理量与两个以上的物理量有关时，应该如何研究？ 提问：在实验中都需要控制哪一个量不变？ 提问：用什么来比较压力的作用效果？ 演示：1、分别在饮料瓶中倒入不同的水，让饮料瓶底接触海绵，观察海绵的形变情况； 饮料瓶中倒入相同的水，分别让饮料瓶底和饮料瓶口接触海绵，观察海绵的形变情况。 实验表明：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积的大小有关。 幻灯片展示：下列两例中哪个力的作用效果明显？ 你是如何比较两个力的作用效果的？说出你的方法 3、压强（10分钟） （1）压强是反映压力作用效果明显程度的物理量 （2）压强的概念：物体单位单位面积上受到的压力 （3）压强的公式：p＝F/S，单位：N/m2 （4）压强的单位：帕斯卡简称帕，符号：pa， 1pa＝1 N/m2 幻灯片展示：考考你：桌面的受力面积分别是多少？ 幻灯片展示：1、我和他对雪地的压力差不多，我为什么陷入雪里，他却不会呢？ 2、载重汽车的轮子比普通汽车的轮子要多而且大； 坦克的两条履带较宽； 铁轨铺在枕木上和螺钉的下面要加垫圈。 幻灯片展示：菜刀的刀刃很薄很锋利和钉尖很小很锋利 ； 幻灯片展示：使劲用力按图钉 幻灯片展示：如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、把啄木鸟的脚换成鸭子的脚，会出现什么现象呢？ 学生谈感想 一、温故知新（略） 二、自主导学 知识点一：压力 学生观察、讨论它们的共同特点是什么？ 学生展示：这几个力的方向都垂直于物体的表面。 学生：重力的大小G=mg，方向是竖着向下，作用点在重心上，两个物体不需要接触，施力物体是地球。 压力的大小与物体的质量无关，方向是垂直并指向受力物体表面，两个物体必须接触，施力物体是压在受力面上的物体。 学生：物体在水平面上时压力等于重力 （ F=G） 学生做实验，谈谈自己看到的现象，思考现象产生的原因。 学生思考后提出自己的猜想：压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积有关。 学生：控制变量法 学生：研究压力的作用效果与压力的关系时，应该控制受力面积不变； 研究压力的作用效果与受力面积的关系时，应该控制压力不变。 学生：通过比较海绵的形变来比较压力的作用效果。 学生观察，并得出结论 学生：在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 学生：在压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 学生完成合作探究（5分钟） 学生：可以比较相同面积上受到的压力 学生小组讨论 这4个例子的共同特点是什么？ 都是增大受力面积，减小压强 学生小组讨论：是通过什么方法增大压强的？ 学生：在压力相同时，受力面积小，可以增大压强 学生：在受力面积相同时，增大压力，可以增大压强 学生：啄木鸟无法勾住树皮，也无法捉虫吃 完成导学案“自主作业”（5分钟） 创设情境，发散学生思维。 养成自主学习的习惯 会利用二力平衡条件和相互作用力来解决一些简单的问题 培养学生的归纳概括能力 培养学生运用表格来归纳知识的能力 调动全体学生的积极性，培养学生随处可以实验得理念。 运用控制变量法设计实验 在实验的基础上得到压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。 建构压强的概念 培养学生的自主学习习惯和能力 知