初中地理精选名师论文展示：用建构主义构建初中地理教学模式的探索.docxVIP

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名师推荐 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 地理：用建构主义构建初中地理教学模式的探索 一、问题的背景 世纪是高科技时代，是知识社会。根据联合国教科文组织编著的《学会生存──教育世界的今天和 明天》表明，教育现代化的逻辑起点是科技的高速发展，其因果链是：科技的高速发展 (挑战 )学会生存 (策 ) 学习化社会、终身学习自我教育学会学习。学校教育要探索学生的主体性学习，而学生处于被动地位的传统教学现在还大行其道。具体地说，这种传统的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识；学生则被动地接受教师传授的知识。在这种模式中，教师是主动的施教者 ( 知识的传授者、灌输者 )；学生是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象；教材是教师向学生灌输的内容；教学媒体则是教师向学生灌输的方法、手段。教师、学生、教材、媒体等四要素各自 的作用清楚，彼此之间的关系明确，从而成为教学活动进程的一种稳定的结构形式。从当前的初中地理教学看，还未跳出这种传统的教学模式。 二、理论基础 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论指导下的，在某种环境中开展的教学活动进程的稳定结构形式。进行初中地理教学模式的探索，离不开现代教育理论的指导。当前，教育理论学派林立，异彩纷呈，都不同程度地推进了教育教学的改革。其中，建构主义学