变色花说课稿整理.pdfVIP

《变色花》说课稿 金沙学校：陈亚利 我说课的内容苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的第三课《变色 花》，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对 物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的 水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。 本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质 及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。 依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学 目标： 1、知道生活中常见的酸性和碱性物质，了解指示剂的作用。 2 、初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 3、乐于运用科学知识解决实际问题。 本课的教学重点是：认识常见的酸性物质和碱性物质。 教学难点是：用自制的指示剂检测身边的物质。 教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对本课教学内容教法学法 选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。 教具准备：试纸、会变色的白色纸花(花朵用醋浸过，叶子用碱水浸过)、喷壶、紫甘蓝、 紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水、 厚塑料袋。 《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。 遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实验、 研讨探究；三、巩固拓展、延伸交流 四、教学过程 一、创设情境、激趣导入 1、通过变魔术导入新课 看过魔术表演吗?有什么感觉?老师最近学会了一个小魔术，想表演给同学们看，你们愿 意看吗? 板书：变色花 然后出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”，当学生感到很惊奇时，问 学生：你有什么发现? 能提出什么问题? 教师归纳学生中的问题—— “花为什么变色了? ” 进一步引导同学猜想，如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”，喷壶里的“水”是否 有问题，花瓣上可能涂了什么东西，叶子上可能喷了什么药水，喷壶里的“水”可能是什么 药品等等，这里可以让学生根据已有的经验，产生多种猜测。 学生通过观察发现花的颜色变了，白花变成了红花绿叶。很自然的在头脑中就会产生这 样的颖问：花为什么会变色呢？ 这里通过魔术表演一下子就激发起了学生学习的兴趣和探究的愿望。兴趣是学生最好的 老师，也是学生最好的学习动力。 接下来的这部分是本课的重点，要求学生通过讨论和实验知道指示剂可以让酸性物质变 红，碱性物质变绿，中性物质不变色。并能用学到的知识来解决刚才的疑问：白花是如何变 色的。 1 然后教师说：要想判断同学们猜想的是否正确，可以通过实验来验证。 二、观察实验、研讨探究 1、教师布置学生分组实验：在装有白醋和碱水的烧杯中。分别滴入五六滴紫甘蓝汁， 观察有什么现象? 学生会说：紫甘蓝汁会让白醋变红，让碱水变绿。 教师告诉学生：像白醋一样，使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质；像碱水一样，使 紫甘蓝汁变绿的物质，叫做碱性物质。 板书：红——酸性物质 绿——碱性物质 那么根据实验所看到的现象，你们能够解释花为什么变色吗?学生解释后，教师接着说： 你还知道哪些物质是酸性物质?哪些物质是碱性物质? 然后用紫甘蓝汁检测家里面做汤用的盐，在盐水中滴入五六滴紫甘蓝汁，会发现盐水不 变色。 教师接着告诉学生：像盐水一样，不能使紫甘蓝汁变色的物质，叫做中性物质。 板书：不变色——中性物质 类似紫甘蓝汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，人们称它为酸碱指示剂。 板书：酸碱指示剂 2 、自制指示剂。 教师介绍用紫甘蓝压汁做指示剂的方法： 第一步：将紫甘蓝(约50 克)撕碎，装入透明厚塑料袋中； 第二步：往塑料