平面图形的周长.docxVIP

教学目标： 1.引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的公式及推导过程 ; 2.引导学生探索知识间的相互联系， 构建知识网络， 从而加深对知识的理解， 领会学习 方法 ; 3.渗透 “事物之间是相互联系的 ”的思想，体验数学与生活的联系。 (本节课的教学目标主要是通过复习计算公式和面积公式的推导过程，帮助学生构建知 识网络，理解图形间的关系，利用公式解决实际问题，有待于在下节课中去体现 ) 教学重难点： 整理相关知识，形成知识网络，探索知识间的内在联系。 平面图形周长和面积计算公式的推导过程，尤其是面积公式的推导过程。教具、学具准备： 学生课前准备梳理的框架图、平面图形的模型，教师准备课件。教学过程： 一、引入课题，明确周长和面积的意义： 师：同学们上节课我们复习了平面图形的特征，到目前为止我们学习了哪些平面图形 ? 引导学生说出所学过的六种平面图形。 1、判断： （ 1）一个长方形长 20 厘米，宽 10 厘米，它的周长是 30 厘米。（ ） （ 2）半径是 2 厘米的圆，它的周长和面积相等。（ ） （ 3）一个梯形，上底 4 厘米， 下底 6 厘米，高 3 厘米，它的面积是 15 厘米。 （ ） (4) 在同一个圆中，半圆的周长比圆周长的一半长。 （ ） (5) 一个三角形，底 6 分米，高 5 分米，它的面积是 30 平方分米。（ ） (6) 一个边长 5 米的正方形，