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论述类文本阅读 ＞知识精讲 一、要点梳理 考纲解读 阅读中外论述类文本。了解政论文、 学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和 主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性， 分析文本的论点、论据和 论证方法。 .理解B 理解文中重要概念的含义。 理解文中重要句子的含意。 .分析综合C 筛选并整合文中的信息。 分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思。 分析论点、论据和论证方法。 分析概括作者在文中的观点态度。 综观近几年的高考论述类文本，涉及范围较广，有哲学、经济、历史、考古、文艺、美 学、伦理、教育、民俗、新闻等社会科学，也有天文、物理、化学、生物、地理等自然科学， 也有互联网等新科技成果。 选文多具有较强的思想性、 丰富的人文性和鲜明的时代性， 题型 多样化，但是客观选择题仍然是主流题型。 选择题常见错误 1.范围不清 主要有：以部分代替整体，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个别， 从而使考生作出错误的判断。 【原文】从段玉裁的解释中看，他似乎既赞同许慎的味觉说，也赞同徐铉的视觉说。 【选项】从对“”羊大则肥美“的解释中可以看出，段玉裁不仅赞同许慎”羊在六畜， 主给膳也“的味觉说，同时也赞同徐铉的视觉说。 【解析】原文是“似乎赞同”，选项里变为“赞同”。 【提示】阅读文章时，要特别注意关键名词、 动词前边的修饰限制词， 例如“一些”“几 乎”“除……之外” “到……为止” “绝大多数” “全都”等，见到这些词，就用横线画出来 或者做特殊标志。 ?混淆时间 就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。 【原文】情绪异常是一种非常复杂的现象， 长期以来，各个领域的学者从自己的学科出 发，对此现象纷纷做出各自的解释，但是始终未获解决。 【选项】与其他领域学者的研究不同，现在生物学家们另辟途径，从生物学的角度来研 究，从而解决了情绪异常的防治问题。 【解析】原文是“始终未获解决”，选项里是“解决了” 。 【提示】在阅读原文时，考生应把“可能” “大概” “也许” “将来” “一定会”等这些 修饰限制词语作为关注点，否则就会造成时间上的混淆。 ?张冠李戴 主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，误导考生。 【原文】朱熹讨论师弟关系时曾提出所谓“彼此之辞” ，即不要求一方单独尽责，而以 双方互相负责为条件；其中强势一方，还应尽首要的责任。比如“父慈子孝”：父先须“慈”， 才谈得上“子孝”；若以权势压人，“孝”字又从何谈起？ 【选项】《弟子规》强调：父先须“慈”，才谈得上“子孝”。 【解析】对照原文与选项，我们发现“父慈子孝”是朱熹的观点，不是《弟子规》强调 的。 【提示】阅读原文时，要关注事物的对象，并用圈、点、画、批的方法标出。做题时， 应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项的主语、谓语与原文是否一致。 ?条件错误 设题方式有两种，或是条件不充分，或是将必要条件当成充分条件。 【原文】生物多样性与其物理环境相结合而共同构成的人类赖以生存和发展的生命支持 系统，是社会经济发展的物质基础， 对于维持自然界的生态平衡、 美化和稳定生活环境具有 十分重要的作用。 【选项】只有利用生物遗传变异特点， 改造生物基因，才能为人类创造出适宜的生存环 境。 【解析】选项错误地把“利用生物遗传变异特点，改造生物基因”理解成“为人类创造 出适宜生存环境”的必要前提条件。 【提示】在选项中见到诸如“只要……就……” “只有……才……”等条件性关联词语 的时候，要仔细辨析。 ?因果混乱 一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果” ，“果”错断为“因”，颠 倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果。 【原文】中国传统美学认为艺术的本体就是意象， 任何艺术作品都要创造意象， 都应该 情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。 【选项】中国传统美学认为艺术的本体就是意象， 所有艺术作品都要情景交融， 创造意 象，因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的。 【解析】原文是“而”表转折，选项改为“因而” ，强加了因果关系。 【提示】在遇到涉及有因果关系的选项时， 要在原文中找出相关的句子，仔细分析有无 因果关系，或者是否因果倒置。 .遗漏信息 在保留原文基本内容的前提下， 看似不经意地漏掉原文中的某个词语， 实际上是“暗藏 杀机”。 【原文】艺术活动，不管是创造也好，欣赏也好，总离不开一个“我”…… 当然，离 不开“我”，并不是只有“我” 【选项】艺术活动中决不可无“我”，所以艺术只是作者的自我表现。 （试题第12题A 项） 【解析】“艺术只是作者的自我表现”错，遗漏了原文中“并不是只有’我’”这一信息。 【提示】遗漏信息是最常见的错项设计方式， 认真阅读，把握